Une étude sur l'importance de l'apprentissage tout au long de la vie par rapport à l'employabilité Une étude européenne a été lancée pour étudier l'importance de l'apprentissage tout au long de la vie et de son impact dans la vie professionnelle. La recherche jusqu'à présent a généré très peu de données sur la création de capital humain par le biais des activités d'appren... Une étude européenne a été lancée pour étudier l'importance de l'apprentissage tout au long de la vie et de son impact dans la vie professionnelle. La recherche jusqu'à présent a généré très peu de données sur la création de capital humain par le biais des activités d'apprentissage des particuliers, des entreprises et des entités publiques d'Europe. Pour changer cela, 25 chercheurs se sont engagés dans le projet LLLight'in'Europe, lequel bénéficiera de 2,65 millions d'euros au titre du septième programme-cadre (7e PC) pour la recherche et le développement technologique (RDT). L'importance de la recherche en matière d'apprentissage tout au long de la vie est clair si l'on considère l'écart entre les personnes ayant suivi un parcours dans l'enseignement supérieur et celles qui n'ont pas fait d'études de deuxième ou troisième cycles. Selon les statistiques de l'emploi, 82,8% des Européens âgés de 24 à 65 ans possédant un diplôme d'études supérieures en 2010 travaillent. Dans le même groupe d'âge, 68,3% étaient titulaires d'un diplôme de l'enseignement secondaire. Pour ceux n'ayant pas terminé leurs études secondaires, le taux d'emploi était de 46%, ce qui montre que si l'Europe souhaite être une union active, l'enseignement supérieur est une base nécessaire pour être concurrentiel sur le marché du travail. Pourtant, l'investissement cumulatif nécessaire pour générer des diplômes de l'enseignement secondaire pour des adultes sur les vingt prochaines années en Europe s'élèverait à 3,5 milliards d'euros, soit 1,4% du produit intérieur brut (PIB) européen par an. Même des investissements plus poussés nécessiteraient des environnements informels et non-formels pour l'apprentissage tout au long de la vie pendant la carrière professionnelle d'un employé. En tenant compte de cela, l'apprentissage tout au long de la vie est un facteur essentiel à l'employabilité continue, d'un point de vue individuel mais également pour l'économie dans son ensemble. Le projet vise également à atteindre les entreprises car l'apprentissage tout au long de la vie est probablement encore plus important à l'heure actuelle. Actuellement, le succès des entreprises dépend considérablement de leur main d'oeuvre qualifiée et créative, notamment dans un environnement national et international fort. Il est de plus en plus difficile de dénicher des employés jeunes et compétents en raison des changements démographiques, mais des offres d'apprentissage tout au long de la vie pourraient assurer la productivité optimale dans un contexte de main d'oeuvre vieillissante. Dans un monde où la compétition en matière de talent et de mobilité de l'employé s'intensifie, l'apprentissage tout au long de la vie joue un rôle important en ce qu'il renforce la capacité d'une entreprise à attirer et à conserver des employés compétents. Pour exploiter l'ensemble des compétences des employés, le projet utilisera la méthode de compétences de résolution de problèmes complexes (CPS - Complex Problem Solving), qui consiste en un test informatique pour évaluer et mesurer la capacité d'un employé à résoudre rapidement des problèmes complexes par la collaboration. Les résultats de l'étude permettront aux entreprises d'exploiter le potentiel de l'apprentissage tout au long de la vie et d'accomplir plusieurs objectifs, par exemple attirer des nouveaux talents et les conserver, encourager l'innovation et approfondir les connaissances pour conquérir de nouveaux marchés. Enfin, cela influencera les décideurs politiques, les experts en stratégie commerciale et les particuliers à intégrer l'apprentissage tout au long de la vie sur le lieu de travail. Pour ce faire, l'université du Luxembourg collaborera avec neuf universités et institutions de recherche spécialisées dans quatre disciplines. Selon le Dr Samuel Greiff, psychologue et chercheur à l'université luxembourgeoise, la méthodologie CPS est parfaite car elle permet de refléter les changements initiés par l'apprentissage informel sur le lieu de travail. Selon lui, «le test informatique permet d'obtenir un nouveau niveau d'évaluation qui n'est pas envisageable avec des méthodes sur papier. Il ajoute une dimension aux tests car l'utilisateur se trouve devant son écran qui simule des expériences réelles». Le projet LLLight'in'Europe, lancé en janvier 2012, évaluera les capacités de résolution de problèmes complexes de CPS de 4150 personnes sur quatre ans. Il s'agira de 3850 employés de 50 entreprises éminentes de l'UE des 15 et de quatre pays non européens, et les 300 personnes supplémentaires seront des entrepreneurs de toute l'Europe. Le projet durera jusqu'en septembre 2016 et les premiers résultats seront publiés en 2015.Pour plus d'informations, consulter: LLLight'in'Europe: http://www.lllightineurope.com Université du Luxembourg: http://wwwen.uni.lu/ Pays Luxembourg
