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EURADA: pautas de referencia para la competitividad regional

Nada menos que nueve lecciones pueden extraerse de proyectos piloto sobre la determinación de pautas de referencia de las condiciones estructurales -en los ámbitos de las cualificaciones profesionales, la logística, el impacto de las nuevas tecnologías de la información (NTI) ...
Nada menos que nueve lecciones pueden extraerse de proyectos piloto sobre la determinación de pautas de referencia de las condiciones estructurales -en los ámbitos de las cualificaciones profesionales, la logística, el impacto de las nuevas tecnologías de la información (NTI) en la organización empresarial y la financiación de la innovación- según se informa la edición de enero de 1999 del boletín de la Asociación Europea de Agencias de Desarrollo (EURADA).

Los resultados de los cuatro proyectos piloto, cofinanciados por la Unión Europea, se encuentran en URL:

http://www.benchmarking-in-europe.com.

Entre las lecciones que pueden extraerse, cabe citar:

- las empresas situadas en regiones periféricas padecen de infraestructuras de mala calidad, servicios logísticos caros y desventajas en el ámbito de la cooperación transnacional;
- las autoridades deberían apoyar el uso efectivo de NTI y la mejora de las estructuras conexas;
- las pequeñas y medianas empresas (PYME) carecen de cualificaciones y competencias en el ámbito de NTI;
- Business Angels desempeña un papel menos importante en la innovación europea que en EE.UU., quizá a causa de problemas de recaudaciones impositivas e ingresos;
- aunque la cantidad sigue siendo inferior a la correspondiente a las empresas que operan en EE.UU., el número de empresas de capital riesgo en los Estados miembros se está elevando (750 frente a 1800);
- en términos generales y en comparación con EE.UU. e Israel, Europa sufre de un déficit en términos de capacidad para evaluar riesgos tecnológicos, así como de una falta de iniciativa para apoyar una más rápida interacción entre las universidades y las empresas;
- las políticas de educación deberían ser de carácter más práctico y la formación en las empresas mismas debería estar totalmente integrada en los programas de las instituciones de educación superior;
- se deberían fomentar vínculos más estrechos entre la industria y el sistema de educación;
- por lo común, los nuevos trabajadores que ingresan en el mercado laboral carecen de competencias en materia de (a) conocimientos de inglés, (b) conocimientos de informática, (c) conocimientos sobre el mundo industrial, y (d) adaptabilidad.

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