eLearning, la clé de l'innovation de demain
Il faut consentir davantage d'efforts pour encourager l'apprentissage par voie électronique et la culture informatique parmi les enfants scolarisés pour susciter l'innovation dans la future Société de l'information. Telle est la conclusion d'un nouveau rapport rédigé suite à la conférence "Learning 2.0" des experts européens de l'éducation. La manifestation, qui a eu lieu à Västerås (Suède) en mai dernier, était organisée par le ministère suédois de l'Education et la délégation suédoise pour les TCI (technologies de la communication et de l'information) dans les écoles. Les responsables de projets clés en matière d'éducation étaient invités à présenter leurs travaux dans le contexte plus vaste du plan d'action eLearning de la Commission européenne. Les conférenciers ont invité les écoles à recourir davantage aux nouvelles technologies afin d'apporter les connaissances requises aux enfants qui seront les actifs de demain. Le rapport indique que les décideurs clés doivent impérativement opérer un changement dans les perspectives sociales et éducationnelles afin d'atteindre l'objectif d'une Société de l'information réellement démocratique et progressiste. Le rapport suggère d'utiliser les réseaux et les technologies amplifiant la réalité pour enrichir et élargir l'apprentissage. La télévision interactive, Internet et les téléphones mobiles sont également cités comme outils d'apprentissage potentiels. Ulf Lundin, directeur de "European Schoolnet", l'un des projets représentés à la conférence, a déclaré : "De nouveaux modèles d'enseignement apparaissent, comme par exemple les communautés d'apprentissage en ligne et les nouvelles formes de scolarisation telles que les classes de terminale mobiles en Suède. Dans tous ces modèles, les TCI se situent désormais non plus en marge mais au centre de l'activité." Le professeur Wim Veen, de l'Université de Delft (Pays-Bas), a déclaré: "La technologie crée une génération faite pour jouer et s'amuser, une nouvelle génération de "homo zappiens" pour qui les médias n'ont aucun secret, capables de converser dans trois pièces en même temps avec des personnalités électroniques différentes". Il s'inquiète cependant de la lenteur avec laquelle les écoles et les décideurs prennent en compte cette nouvelle génération: "Nous avons peu de preuves des premiers changements dans cette direction dans les écoles. La plupart des réalisations sont effectuées dans le cadre d'anciennes structures, où les livres de cours sont remplacés, mais la structure traditionnelle des cours maintenue, les anciennes compétences évaluées, et l'enseignement traditionnel récompensé. Dans combien de pays la politique officielle consiste-t-elle à mettre en place des communautés d'apprentissage et à donner les moyens d'agir aux écoles?"