Un bel avenir pour l'enseignement des sciences Dans une société démocratique, les citoyens doivent être en mesure de peser le pour et le contre au moment de décider leurs convictions et opinions et comment ils doivent voter. Dans les sociétés actuelles basées sur la connaissance, ceci signifie parfois devoir comprendre les... Dans une société démocratique, les citoyens doivent être en mesure de peser le pour et le contre au moment de décider leurs convictions et opinions et comment ils doivent voter. Dans les sociétés actuelles basées sur la connaissance, ceci signifie parfois devoir comprendre les questions techniques et scientifiques. Mais les jeunes en Europe possèdent-ils les connaissances scientifiques nécessaires pour prendre des décisions impliquant la science? Des études montrent que souvent, les jeunes Européens ne possèdent pas les connaissances suffisantes pour comprendre les questions scientifiques de base alors que le nombre de personnes optant pour des carrières scientifiques est en baisse. Cette tendance plutôt alarmante constitue un réel défi pour l'Europe et son avenir dans l'économie basée sur la connaissance. Le projet SED («Science Education for Diversity»), financé par l'UE, a oeuvré pour comprendre comment les pays, tant en Europe (Royaume-Uni et Pays-Bas) que dans les pays partenaires (Inde, Turquie, Liban et Malaisie) se penchent sur l'égalité et la diversité culturelle lorsqu'il est question d'intéresser les jeunes aux sciences. Dirigé par l'Université d'Exeter, le projet SED a mis en uvre de vastes programmes de recherche dans tous les pays partenaires, en distribuant des questionnaires, en organisant des groupes de discussion et en effectuant des entretiens avec les enseignants et les élèves. Les principaux points d'intérêt sont l'impact de la culture et de la religion ainsi que la compréhension du processus responsable des attitudes envers la science entre 10 et 14 ans. Au début de l'étude, les partenaires du projet pensaient que comprendre les dynamiques à l'uvre entre la culture, les sexes et l'enseignement des sciences dans les différents pays partenaires fournirait une base pour élaborer de meilleures approches d'enseignement des sciences, des approches qui attiraient plus d'étudiants. Une des idées était de chercher l'éventualité et la mesure selon laquelle les technologies de mise en réseau social dénonçaient les apparentes unités et autorités présentées par la science scolaire. L'équipe SED a publié, entre autre, deux nouveaux ouvrages sur les résultats de l'étude. Science Education for Diversity, ou l'enseignement des sciences pour la diversité, est une collection éditée par le Dr Nasser Mansour et le professeur Rupert Wegerif de l'Université d'Exeter, dont plusieurs articles proviennent des membres du projet SED. De plus, l'ouvrage du professeur Rupert Wegerif, «Dialogic: Education for the Internet Age», fait référence aux conclusions du projet SED et pense que, malgré les progrès rapides des technologies de communication, la plupart des enseignements reposent toujours sur une approche traditionnelle, construite sur la logique de l'impression et dépendante de la notion qu'il n'existe qu'une seule représentation fidèle de la réalité. Dans la pratique, le professeur Wegerif soutient que l'utilisation de l'Internet a bouleversé cette logique traditionnelle de l'enseignement en offrant une expérience de connaissances participatives et multiples. Pour cette nouvelle logique ou «dialogique», il s'agit plutôt d'apprendre à apprendre, une attitude où les individus sont confrontés à des perspectives multiples et à une incertitude ultime. Les partenaires du projet SED déclarent que d'autres publications basées sur leurs travaux suivront d'ici quelques années et que la très grande base de données établie continuera à servir de ressource pour les années à venir pour les chercheurs souhaitant améliorer l'enseignement des sciences en Europe et dans le monde entier.Pour plus d'informations, consulter: SED http://science-education-for-diversity.eu/ of Exeter http://www.exeter.ac.uk/ Fiche d'information du projet Dialogic: Education for the Internet Age http://www.routledge.com/books/details/9780415536790/ Pays Inde, Liban, Malaisie, Pays-Bas, Turquie, Royaume-Uni
