Nowe oblicze edukacji naukowej
Celem projektu "Science education for diversity" (SED) było podniesienie jakości edukacji naukowej poprzez zbadanie i wykorzystanie jej powiązań z kulturą, płcią, religią oraz zastosowanie różnych technik nauczania. Zamierzenia te udało się zrealizować poprzez uwzględnienie w projekcie sześciu zróżnicowanych kulturowo krajów (Zjednoczonego Królestwa, Holandii, Turcji, Libii, Indii oraz Malezji). W pierwszej części projektu zajęto się zbadaniem czynników związanych ze zmniejszeniem zainteresowania nauką, a także stosowanymi obecnie strategiami nauczania. Co zaskakujące, ustalenia nie potwierdziły ogólnej hipotezy, łączącej zwiększenie popularności nauki w krajach rozwijających się z uwarunkowaniami ekonomicznymi i możliwościami przeprowadzki za granicę. W tych krajach większa popularność studiów naukowych zdawała się wiązać ze sposobem postrzegania przez uczniów istoty nauki oraz jej zastosowań praktycznych. Jednak nauczyciele i uczniowie z takich krajów spoza Europy zdają się postrzegać naukę w sposób bardziej deterministyczny. W związku z tym istotną częścią projektu stały się prace nad programem nauczania, który podnosiłby zainteresowanie nauką poprzez pokazywanie jej praktycznych zastosowań. Musiałby jednak również unaoczniać znaczenie ciągłego sprawdzania podstawowych zagadnień i kwestii kontrowersyjnych. Najbardziej istotnym aspektem projektu było opracowanie ram programu nauczania i wykorzystanie ich przez partnerów w ramach interwencji prowadzonych w szkołach. Szczególnie ważne było uwzględnienie edukacji naukowej opartej na zdobywaniu informacji i wykorzystaniu informacji kontekstowych, a także na nauczaniu dialogicznym. Te metody pomagają w zachęcaniu uczniów do wyrażania oraz podnoszenia problematyki płci i odnotowano sukcesy związane ze zmianą stylu nauczania z metodologii opartych na faktach do metodologii koncepcyjnych. W związku z tym partnerzy zauważyli zwiększenie włączenia uczniów oraz podniesienie poziomu kognitywnego zagadnień. Na zakończenie działań interwencyjnych, powody, dla których uczniowie wyrażali zainteresowanie nauką, były bardziej zróżnicowane, a zdobytą wiedzę byli w stanie skuteczniej powiązać z codziennymi działaniami. Usprawnienie edukacji naukowej pomoże w zaspokojeniu rosnącego zapotrzebowania na umiejętności naukowe oraz pozwoli podnieść konkurencyjność na poziomie międzynarodowym. Mamy nadzieję, że te ustalenia będą dalej wdrażane w programach nauczania, a następnie również w polityce europejskiej oraz światowej.
Słowa kluczowe
Dziedziny, u których podstaw leży nauka, edukacja, program nauczania, interwencja
