Objectif
The tertiarisation of the economy, advances in new technologies and transformations in the organisation of work represent a challenge for governments. They have been able to anticipate public education policy to these changes. Our goals is to summarize the actively advanced ideas, findings and difficulties in the examination of the relation between education policies and labor market in two countries of European Community: France and Spain.
The theoretical framework is provided by the human capital theory (Becker, Mincer...) and the literature about over-education (Sicherman, Groot, Verdugo and Verdugo, Rumberger...). The different papers about over-education use two methods to justify over or under-education: the return rate of education and the matching between actual schooling level and job requirements (Sicherman). Our analysis approaches the second issue. The particularity of our approach comes from the study of the evolution of schooling level and experience (approximated by the age) of all the labor force during the last decade.
The first part of our empirical approach focuses on the explanation of the evolution of the labor force by age, job, and schooling level in France and Spain with data analysis methods and RAS model. We can separate the effect of public education policy (institutional increase of the schooling level) and labor demand effect. The first results of our research team show that the effect of public education policy is very high in France and it is greater than the labor demand effect resulting from firms and technology. Moreover, between 1982 and 1990, the results are very amazing: if we omit the effect of the institutional growth of schooling: the level of schooling decreases for the qualified workers and increases for the unqualified worker. What kind of results may we find in Spain in a different context?
The second part of our empirical approach, more qualitative, must take into account a study of the public education policy evolution and its institutional framework in a comparative perspective. We want to show that the labor market adjustments to the public education policy depend on social, economic (firm with internal market, firm with high technology), cultural and institutional environment (especially, the consequences of public policy decentralisation). This comparative research on policy shows the capacity of educational system anticipation and the impact of the different policies on the labor demand.
Champ scientifique (EuroSciVoc)
CORDIS classe les projets avec EuroSciVoc, une taxonomie multilingue des domaines scientifiques, grâce à un processus semi-automatique basé sur des techniques TLN. Voir: Le vocabulaire scientifique européen.
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Programme(s)
Programmes de financement pluriannuels qui définissent les priorités de l’UE en matière de recherche et d’innovation.
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Thème(s)
Les appels à propositions sont divisés en thèmes. Un thème définit un sujet ou un domaine spécifique dans le cadre duquel les candidats peuvent soumettre des propositions. La description d’un thème comprend sa portée spécifique et l’impact attendu du projet financé.
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Appel à propositions
Procédure par laquelle les candidats sont invités à soumettre des propositions de projet en vue de bénéficier d’un financement de l’UE.
Données non disponibles
Procédure par laquelle les candidats sont invités à soumettre des propositions de projet en vue de bénéficier d’un financement de l’UE.
Régime de financement
Régime de financement (ou «type d’action») à l’intérieur d’un programme présentant des caractéristiques communes. Le régime de financement précise le champ d’application de ce qui est financé, le taux de remboursement, les critères d’évaluation spécifiques pour bénéficier du financement et les formes simplifiées de couverture des coûts, telles que les montants forfaitaires.
Régime de financement (ou «type d’action») à l’intérieur d’un programme présentant des caractéristiques communes. Le régime de financement précise le champ d’application de ce qui est financé, le taux de remboursement, les critères d’évaluation spécifiques pour bénéficier du financement et les formes simplifiées de couverture des coûts, telles que les montants forfaitaires.
Coordinateur
08193 Cerdanyola des Valles
Espagne
Les coûts totaux encourus par l’organisation concernée pour participer au projet, y compris les coûts directs et indirects. Ce montant est un sous-ensemble du budget global du projet.