Aprendizaje de ciencias y matemáticas basado en la indagación y vinculado al mundo laboral
Numerosos educadores creen que enseñar temarios no resulta suficiente y que los estudiantes necesitan que se haga mayor hincapié en las competencias relacionadas con los procesos. Se espera que el IBL ayude a desarrollar estas capacidades en lo que atañe a las ciencias y las matemáticas. El proyecto financiado con fondos europeos MASCIL fomentó el IBL en matemáticas y ciencias en escuelas de enseñanza primaria y secundaria. En concreto, el equipo vinculó la IBL con el mundo laboral (ML) relacionando las ciencias y las matemáticas con situaciones reales de los ámbitos profesionales. Los objetivos de este método docente consisten en hacer que el aprendizaje de los alumnos resulte más significativo y personal, así como estimular el interés de un mayor número de estudiantes por las carreras relacionadas con las matemáticas y la ciencia. De cara a modificar los métodos de enseñanza y aprendizaje de matemáticas y ciencias, los miembros del consorcio adoptaron un enfoque centrado en múltiples niveles y grupos de interesados. Entre los elementos fundamentales se incluían: la creación de materiales para el aula basados en la relación entre la IBL y el ML, por un lado, y de DP, por otro; la implantación de cursos de DP para profesores a gran escala; además de la evaluación y el análisis de las actividades del proyecto y diversos contextos políticos. El enfoque también abarcaba la comercialización profesional y una difusión sustancial de las ideas y los productos —gratuitos— del proyecto. Por último, el equipo trabajó para establecer e impulsar redes locales e internacionales de educación sobre ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (CTIM). MASCIL promovió la cooperación entre equipos de investigadores dedicados a CTIM y varios expertos. Entre las actividades de trabajo en red se contaron la puesta en marcha de una serie de congresos titulados «educando a los educadores» en torno a la investigación, las políticas y las prácticas de educación sobre CTIM. El equipo también organizó talleres de corte político e instituyó la primera red de centros europeos de DP en materia de CTIM. A día de hoy, la colaboración prosigue a través de tres proyectos sucesores financiados por la Unión Europea y del recientemente creado Centro Internacional de Educación sobre CTIM de la Universidad de Educación de Friburgo. De estas iniciativas se espera que amplíen los resultados y el impacto derivados de la labor de MASCIL. Otros frutos del proyecto son un conjunto de recursos gratuitos de DP validados empíricamente —incluyendo directrices de implantación y materiales para la formación en línea y semipresencial—, junto con una colección de materiales para docentes listos para ser utilizados en clase y en diversos idiomas. Los frutos de MASCIL mejoraron sustancialmente diferentes redes europeas y locales. Además, los diversos recursos de formación de docentes y para el aula de gran calidad surgidos del proyecto favorecerán el desarrollo de las capacidades de los profesores para implantar un IBL de las CTIM que integre situaciones propias del ML.
Palabras clave
Aprendizaje basado en la indagación, ciencias, matemáticas, mundo laboral, desarrollo profesional, MASCIL
