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CORDIS - Resultados de investigaciones de la UE
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Contenido archivado el 2024-06-18

Practice-based Experiential Learning Analytics Research And Support

Descripción del proyecto


Technology-enhanced learning

The PELARS project generates, analyzes, uses and provides feedback for analytics derived from hands-on, project-based and experiential learning scenarios. The project produces and evaluates technology designs for analytic data generation for constructivist learning scenarios in Science, Technology, Engineering and Math (STEM) topics, including: technology solutions, infrastructure, activities, assessment, curricula, and classroom furniture and environment designs. The project addresses three different learning contexts (post-secondary design studios, post-secondary engineering sciences classrooms, and secondary-level high school STEM learning environments) across four national settings in the EU. This is done through teacher and learner engagement, user studies and evaluated trials in all three of these contexts. The PELARS project provides technological tools and ICT-based methods for collecting activity data (moving image-based and embedded sensing) for learning analytics (data-mining and reasoning) of practice-based and experiential STEM. This data is used to create analytics support tools for teachers, learners and administrators, providing frameworks for evidence-based curriculum design and learning ecosystems. The PELARS project creates behavioral recording inputs, proving a new learning analytic that is scalable in application, and bridge qualitative and quantitative methods through reasoning and feedback from input data. The project serves to help better understand learners' knowledge in physical activities in laboratory and workshop environments, as well as informal learning scenarios. PELARS traces and helps assess learner progress through technology enhancement, in ways that have been un-attempted and un-scalable until now. The project results in learning analytics tools for practice-based STEM learning that are appropriate for real-world learning environments.

Ámbito científico (EuroSciVoc)

CORDIS clasifica los proyectos con EuroSciVoc, una taxonomía plurilingüe de ámbitos científicos, mediante un proceso semiautomático basado en técnicas de procesamiento del lenguaje natural. Véas: El vocabulario científico europeo..

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Programa(s)

Programas de financiación plurianuales que definen las prioridades de la UE en materia de investigación e innovación.

Tema(s)

Las convocatorias de propuestas se dividen en temas. Un tema define una materia o área específica para la que los solicitantes pueden presentar propuestas. La descripción de un tema comprende su alcance específico y la repercusión prevista del proyecto financiado.

Convocatoria de propuestas

Procedimiento para invitar a los solicitantes a presentar propuestas de proyectos con el objetivo de obtener financiación de la UE.

FP7-ICT-2013-11
Consulte otros proyectos de esta convocatoria

Régimen de financiación

Régimen de financiación (o «Tipo de acción») dentro de un programa con características comunes. Especifica: el alcance de lo que se financia; el porcentaje de reembolso; los criterios específicos de evaluación para optar a la financiación; y el uso de formas simplificadas de costes como los importes a tanto alzado.

CP - Collaborative project (generic)

Coordinador

Copenhagen Institute of Interaction Design
Aportación de la UE
Sin datos
Dirección
TOLDBODGADE 37B
1253 Kobenhavn
Dinamarca

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Región
Danmark Hovedstaden Byen København
Tipo de actividad
Private for-profit entities (excluding Higher or Secondary Education Establishments)
Enlaces
Coste total

Los costes totales en que ha incurrido esta organización para participar en el proyecto, incluidos los costes directos e indirectos. Este importe es un subconjunto del presupuesto total del proyecto.

Sin datos

Participantes (12)

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