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CORDIS - Forschungsergebnisse der EU
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Inhalt archiviert am 2024-06-18

Practice-based Experiential Learning Analytics Research And Support

Projektbeschreibung


Technology-enhanced learning

The PELARS project generates, analyzes, uses and provides feedback for analytics derived from hands-on, project-based and experiential learning scenarios. The project produces and evaluates technology designs for analytic data generation for constructivist learning scenarios in Science, Technology, Engineering and Math (STEM) topics, including: technology solutions, infrastructure, activities, assessment, curricula, and classroom furniture and environment designs. The project addresses three different learning contexts (post-secondary design studios, post-secondary engineering sciences classrooms, and secondary-level high school STEM learning environments) across four national settings in the EU. This is done through teacher and learner engagement, user studies and evaluated trials in all three of these contexts. The PELARS project provides technological tools and ICT-based methods for collecting activity data (moving image-based and embedded sensing) for learning analytics (data-mining and reasoning) of practice-based and experiential STEM. This data is used to create analytics support tools for teachers, learners and administrators, providing frameworks for evidence-based curriculum design and learning ecosystems. The PELARS project creates behavioral recording inputs, proving a new learning analytic that is scalable in application, and bridge qualitative and quantitative methods through reasoning and feedback from input data. The project serves to help better understand learners' knowledge in physical activities in laboratory and workshop environments, as well as informal learning scenarios. PELARS traces and helps assess learner progress through technology enhancement, in ways that have been un-attempted and un-scalable until now. The project results in learning analytics tools for practice-based STEM learning that are appropriate for real-world learning environments.

Wissenschaftliches Gebiet (EuroSciVoc)

CORDIS klassifiziert Projekte mit EuroSciVoc, einer mehrsprachigen Taxonomie der Wissenschaftsbereiche, durch einen halbautomatischen Prozess, der auf Verfahren der Verarbeitung natürlicher Sprache beruht. Siehe: Das European Science Vocabulary.

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Programm/Programme

Mehrjährige Finanzierungsprogramme, in denen die Prioritäten der EU für Forschung und Innovation festgelegt sind.

Thema/Themen

Aufforderungen zur Einreichung von Vorschlägen sind nach Themen gegliedert. Ein Thema definiert einen bestimmten Bereich oder ein Gebiet, zu dem Vorschläge eingereicht werden können. Die Beschreibung eines Themas umfasst seinen spezifischen Umfang und die erwarteten Auswirkungen des finanzierten Projekts.

Aufforderung zur Vorschlagseinreichung

Verfahren zur Aufforderung zur Einreichung von Projektvorschlägen mit dem Ziel, eine EU-Finanzierung zu erhalten.

FP7-ICT-2013-11
Andere Projekte für diesen Aufruf anzeigen

Finanzierungsplan

Finanzierungsregelung (oder „Art der Maßnahme“) innerhalb eines Programms mit gemeinsamen Merkmalen. Sieht folgendes vor: den Umfang der finanzierten Maßnahmen, den Erstattungssatz, spezifische Bewertungskriterien für die Finanzierung und die Verwendung vereinfachter Kostenformen wie Pauschalbeträge.

CP - Collaborative project (generic)

Koordinator

Copenhagen Institute of Interaction Design
EU-Beitrag
Keine Daten
Adresse
TOLDBODGADE 37B
1253 Kobenhavn
Dänemark

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Region
Danmark Hovedstaden Byen København
Aktivitätstyp
Private for-profit entities (excluding Higher or Secondary Education Establishments)
Links
Gesamtkosten

Die Gesamtkosten, die dieser Organisation durch die Beteiligung am Projekt entstanden sind, einschließlich der direkten und indirekten Kosten. Dieser Betrag ist Teil des Gesamtbudgets des Projekts.

Keine Daten

Beteiligte (12)

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