La deconstrucción del racismo en las aulas Una iniciativa financiada con fondos comunitarios analizó la imagen que ofrecen los libros de texto alemanes sobre África y su posible influencia en las actitudes racistas de las que son víctimas los alumnos de origen africano. Cambio climático y medio ambiente © Thinkstock Los artífices del proyecto IMAFREDU se propusieron rectificar esta imagen distorsionada para imbuir un espíritu más crítico con respecto al discurso establecido. A tales efectos, desarrollaron un marco analítico para indagar en el motivo de la exclusión de determinados temas y estudiar distintos aspectos de las actitudes racistas. La investigación giró en torno a las raíces históricas de las ideologías racistas y su reflejo en los libros de texto. El análisis también contemplaba la deconstrucción del retrato que ofrecen los libros de geografía e historia y los medios de comunicación de las personas de origen africano. Las imágenes de África heredadas de tiempos coloniales se caracterizan por una concepción simplista de este continente. Así, se despoja a las personas con ascendencia africana de la «humanidad» entendida como atributo occidental. El equipo postuló que la impronta dejada por los discursos coloniales en el material didáctico, unida a una visión eurocéntrica, contribuye a la perpetuación del racismo de la mano del profesorado. A fin de sondear las actitudes hacia el continente africano y sus pueblos, se entrevistó a alumnos de origen africano y sus compañeros y profesores de raza blanca. Otra importante línea de investigación del proyecto consistió en evaluar el discurso dominante en Alemania sobre el «desarrollo» y los estereotipos discriminatorios implícitos que encierra. A medida que avanzaba el proyecto el equipo se fijó un nuevo objetivo dirigido a la formación de formadores. Además de talleres destinados a profesores de todo el país, se ofreció el curso «Critical Racism Studies» («Estudio crítico sobre el racismo») a los alumnos de postgrado de la Universidad de Hamburgo. Este planteamiento permitió divulgar de manera efectiva los hallazgos del proyecto y reforzar su implantación en las aulas de Alemania. El análisis de los libros de texto reveló una tendencia generalizada a establecer un orden jerárquico en las condiciones de vida, la economía y el nivel cultural de distintos pueblos, según el cual los países occidentales se encuentran en cabeza y los africanos a la zaga. Asimismo, quedó patente la relación directa entre los retratos racistas de África y la discriminación racial de la que son objeto los alumnos originarios de dicho continente. Los socios adoptaron un método de divulgación sostenible para adquirir un conocimiento más profundo de la situación en Alemania. Las actividades de ejecución y divulgación se vertebraron en torno a publicaciones en revistas revisadas por pares y talleres dirigidos a distintos públicos, además del diálogo con editoriales alemanas de libros de texto. A pesar de que el periodo de financiación de IMAFREDU ya ha concluido, la labor de sus socios proseguirá a través del desarrollo de un conjunto de directrices para los autores de libros de texto, las editoriales y los encargados de confeccionar los currículos escolares. Las actividades del proyecto representan un primer paso hacia un nuevo concepto de África y una actitud renovada hacia sus pueblos. Palabras clave África, racismo, eurocéntrico, cultura occidental, libros de texto, formación para formadores, discriminación racial
