Un repositorio de recursos CTIM para mejorar la formación en toda Europa
«Tal y como se desprende de un análisis comparativo reciente realizado por el proyecto SCIENTIX y publicado en enero de 2016, en distintos países de toda Europa escasea la demanda de carreras de CTIM. Por añadidura, el nivel de objetivos alcanzados en los campos de CTIM es insuficiente y se mantiene por debajo del 15 % de las cotas establecidas en el marco estratégico para la cooperación europea en el ámbito de la educación y la formación (ET 2020)», se lamenta la Dra. Àgueda Gras-Velázquez, directora de proyectos de Scientix y directora del programa científico de la red European Schoolnet. Esta tendencia fue decisiva para que ella y su equipo pusieran en marcha el proyecto SCIENTIX en el año 2010. La iniciativa, que sentó las bases de SCIENTIX 2, creó el primer portal en línea que recopila y ofrece información relativa a proyectos europeos centrados en la educación sobre CTIM. En la actualidad, el repositorio de recursos de SCIENTIX contiene más de mil cuatrocientos materiales de enseñanza, setecientos informes de investigación y sesenta cursos de formación que están siendo empleados por más de tres mil quinientos docentes para mejorar los cursos que imparten. Estos recursos son obra de los cuatrocientos proyectos europeos —dotados con financiación de Estados miembros o local— centrados en CTIM que forman parte del portal en línea de SCIENTIX. «Durante los últimos tres años hemos experimentado un crecimiento significativo en el número de usuarios en línea registrados y de participantes presenciales. SCIENTIX ha organizado veintinueve congresos nacionales, uno de carácter europeo celebrado en Bruselas, más de veinte seminarios web, foros de debate en línea, nueve talleres científicos, once eventos de trabajo en red y otras muchas iniciativas. El número de asistentes a los eventos sobrepasa los seis mil, y el de usuarios registrados en el portal en línea se eleva hasta los seis mil cuatrocientos», resalta la Dra. Gras-Velázquez. SCIENTIX 2 retoma la labor donde la dejó su predecesor, pero también se inspira en el informe titulado «Science Education Now: A Renewed Pedagogy for the Future of Europe» (Rocard, 2007), del que se propone implantar las recomendaciones primera y quinta. Éstas abogan por una participación más activa de los Estados miembros en la renovación de la educación sobre ciencias, así como por un mayor grado de articulación entre las actividades que se llevan a cabo a escala nacional y europea. Dicho de otro modo, mientras que SCIENTIX se encargó de definir las necesidades del colectivo dedicado a la educación sobre CTIM en Europa, SCIENTIX 2 amplía esta labor para abarcar la escala nacional a través de la colaboración activa con Puntos de Contacto Nacionales. «Actualmente estamos colaborando con treinta países de toda Europa», asevera la Dra. Gras-Velázquez. «Se realizaron más actividades de divulgación estratégica, y la cooperación con Puntos de Contacto Nacionales y con docentes ayudó a dar a conocer la labor de SCIENTIX entre el colectivo dedicado en Europa a la educación general». Una iniciativa a largo plazo Desde que SCIENTIX concluyera su periplo, en el año 2013, se han producido diversas mejoras en el portal y se ha incorporado el servicio de traducción de recursos educativos en materia de CTIM —fundamental para el éxito de SCIENTIX hasta la fecha—. En la actualidad, los usuarios registrados pueden solicitar la traducción a treinta idiomas de planes de estudio, ejercicios científicos, informes de investigación y del resto de recursos disponibles, siempre que se publiquen bajo una licencia Creative Commons que autorice la elaboración de materiales derivados. «A día de hoy recibimos cientos de peticiones para traducir documentos cada año», afirma la Dra. Gras-Velázquez. La estrategia de SCIENTIX a nivel nacional ya está dando sus frutos, tal y como se refleja en el análisis comparativo del proyecto: «Diferentes ejemplos en Bélgica, Estonia y Austria demuestran que estos países ya han obtenido beneficios del intercambio de buenas prácticas. Estas naciones pudieron adoptar de manera más adecuada pedagogías y recursos innovadores en programas de formación del profesorado ya existentes, además de crear redes para propiciar el desarrollo profesional de los docentes», apunta la Dra. Gras-Velázquez. «Cada vez son más los países que se están alejando de los métodos de enseñanza y aprendizaje tradicionales, en los que el profesor copa la atención, en favor de un aprendizaje basado en la indagación y de enseñar los aspectos socioeconómicos de las ciencias». Por supuesto, esta transición de las formas de aprendizaje habituales a una metodología centrada en el estudiante, en la que los hallazgos ostentan una importancia capital, requiere de un apoyo financiero y político constante del que la Dra. Gras-Velázquez se congratula de ser testigo. El proyecto SCIENTIX ha obtenido financiación para proseguir con su trabajo durante otros tres años. «La iniciativa continuará con su labor recopilando y ofreciendo recursos, así como manteniendo esta dinámica comunidad que combina actividades presenciales, formación en línea y comunicación. Queremos incrementar la visibilidad del proyecto también entre los formadores y las instituciones dedicadas a la formación con el fin de que SCIENTIX se convierta en una referencia para todas las personas interesadas en dedicarse a la enseñanza». Otro de los aspectos clave en los que SCIENTIX podría centrarse en el futuro es la igualdad de género. El análisis comparativo del proyecto pone de manifiesto que, en el 80 % de los países objeto de estudio, la formación destinada al profesorado —tanto en fases iniciales como durante su carrera profesional— no aborda los intereses ni las actitudes propias de cada género en lo que atañe a la educación sobre CTIM. «Gracias a preparar a los docentes e incrementar su grado de concienciación sobre el modo en que el género puede influir en la actitud de las personas con respecto a la CTIM, podremos atraer a más niñas a estos campos», concluye la Dra. Gras-Velázquez. Puede ver un vídeo sobre el proyecto aquí.
Palabras clave
Educación, CTIM, IBSME