Repozytorium materiałów STEM pomaga w podniesieniu poziomu nauczania w Europie
"Dane pochodzące z analizy porównawczej SCIENTIX(odnośnik otworzy się w nowym oknie) na temat nauczania STEM, opublikowanej w styczniu 2016 r., pokazują, że kraje w całej Europie mają trudności z zainteresowaniem uczniów przedmiotami STEM i karierą w tych dziedzinach. Do tego, wskaźnik słabych wyników z przedmiotów STEM utrzymuje się na poziomie powyżej 15%, czyli wartości określonej w strategicznych ramach europejskiej współpracy w dziedzinie kształcenia i szkolenia (ET 2020)", wyjaśnia dr Àgueda Gras-Velázquez, kierownik projektu w Scientix oraz menedżer ds. programu naukowego w European Schoolnet. Trend ten skłonił ją oraz jej zespół do założenia projektu SCIENTIX w 2010 r. Inicjatywa ta, która przygotowała grunt dla SCIENTIX 2, doprowadziła do stworzenia pierwszego portalu internetowego poświęconego gromadzeniu i prezentowaniu informacji z europejskich projektów dotyczących nauczania przedmiotów STEM. Aktualnie repozytorium SCIENTIX zawiera ponad 1400 materiałów dydaktycznych, 700 raportów badawczych i 60 kursów szkoleniowych, z których korzysta ponad 3500 nauczycieli przedmiotów ścisłych. Materiały te pochodzą z 400 projektów dotyczących kształcenia STEM, finansowanych przez UE i państwa członkowskie oraz ze środków lokalnych, skupionych w portalu SCIENTIX. "W ciągu ostatnich trzech lat zaobserwowaliśmy znaczący wzrost liczby zarejestrowanych użytkowników internetowych oraz uczestników. W ramach projektu SCIENTIX zorganizowano 29 krajowych konferencji, konferencję europejską, która odbyła się w Brukseli, ponad 20 webinariów, internetowe fora dyskusyjne, dziewięć warsztatów naukowych, 11 wydarzeń poświęconych współpracy i wiele innych przedsięwzięć. W naszych wydarzeniach wzięło udział przeszło 6000 ludzi, a 6400 osób zarejestrowało się w naszym portalu internetowym", cieszy się dr Velázquez. Projekt SCIENTIX 2 stanowi kontynuację inicjatywy SCIENTIX, ale inspiracją dla jego powstania było także sprawozdanie pt. "Science Education Now; A Renewed Pedagogy for the Future of Europe" (Rocard – 2007), którego pierwsze i piąte zalecenie chcą wykorzystać uczestnicy projektu. Zalecenia te wzywają państwa członkowskie do bardziej aktywnego zaangażowania się w reformę nauczania przedmiotów ścisłych, a także do poprawy współpracy między działaniami krajowymi a tymi prowadzonymi na poziomie europejskim. Inaczej mówiąc, o ile w projekcie SCIENTIX określono potrzeby europejskiej społeczności nauczania STEM w Europie, to SCIENTIX 2 rozszerza się na poziom krajowy dzięki aktywnej współpracy z krajowymi punktami kontaktowymi. "Obecnie współpracujemy z 30 krajami Europy", tłumaczy dr Velázquez. "Przeprowadziliśmy bardziej strategiczne działania promocyjne, a współpraca z krajowymi punktami kontaktowymi i nauczycielami pomogła nam w dotarciu do szerszego europejskiego środowiska nauczycielskiego". Długofalowe porozumienie Ponieważ projekt SCIENTIX zakończył się w 2013 r., wprowadzono różne udoskonalenia w portalu oraz w usłudze tłumaczenia materiałów dotyczących nauczania STEM — która była jednym z filarów sukcesu SCIENTIX. Zarejestrowani użytkownicy mogą zlecać tłumaczenia planów lekcji, ćwiczeń, raportów badawczych i wszystkich innych zasobów dostępnych w 30 językach, o ile zostały one opublikowane w ramach licencji Creative Commons. "Każdego roku otrzymujemy teraz setki zleceń na tłumaczenie dokumentów", mówi dr Velázquez. Strategia SCIENTIX na poziomie krajowym już przynosi korzyści, zgodnie z analizą porównawczą SCIENTIX: "Przykłady Belgii, Estonii i Austrii pokazują, że kraje te skorzystały już na wymianie najlepszych praktyk. Mogły one skuteczniej włączyć innowacyjne metody i materiały dydaktyczne w dotychczasowe programy szkolenia nauczycieli i zbudować sieci rozwoju zawodowego nauczycieli", opowiada dr Velázquez. "Coraz więcej krajów odchodzi od tradycyjnych metod nauczania i uczenia, w których to nauczyciel pozostawał w centrum uwagi, na rzecz metod uczenia opartych na dociekaniu oraz metod nauczania społeczno-ekonomicznych aspektów przedmiotów ścisłych". Rzecz jasna przejście od tradycyjnych form nauczania do metod stawiających ucznia w centrum uwagi wymaga ciągłego wsparcia finansowego i politycznego, którego obecność z zadowoleniem odnotowuje dr Velázquez. Projekt SCIENTIX otrzymał dofinansowanie na kolejne trzy lata. "Będziemy kontynuować nasze działania, gromadząc i udostępniając materiały, a także utrzymując aktywną społeczność, łączącą wydarzenia odbywające się w świecie rzeczywistym, szkolenia internetowe i akcje informacyjne. Chcemy stać się lepiej widoczni dla nauczycieli i instytucji edukacyjnych, tak by SCIENTIX stał się ważnym punktem odniesienia dla wszystkich ludzi zainteresowanych zawodem nauczyciela". Innym ważnym aspektem, na jakim może w przyszłości skupić się projekt SCIENTIX, jest równość płci: przeprowadzona w projekcie analiza porównawcza pokazała, że w 80% obserwowanych krajów początkowe i doskonalące szkolenia dla nauczycieli nie uwzględniają kwestii dotyczących płci w zakresie nauczania przedmiotów STEM. "Dzięki przygotowaniu nauczycieli i zwiększeniu ich świadomości na temat stosunku ludzi do STEM możemy zainteresować więcej dziewcząt tymi przedmiotami", konkluduje dr Velázquez. Film wideo na temat projektu można zobaczyć tutaj(odnośnik otworzy się w nowym oknie).