Mejorar el aprendizaje temprano
Uno de los principales objetivos de la red temática era establecer una base compartida de conocimientos en la UE sobre novedades educativas en el ámbito de la alfabetización temprana primaria. Además, la red pretendía ampliar el papel de profesores, investigadores y administradores en este campo. En última instancia, trataban de mejorar la calidad de la educación, concretamente para los niños procedentes de grupos marginados. Como consecuencia de las actividades desarrolladas en el proyecto, la red extrajo algunas conclusiones importantes. Los participantes eran niños menores de cuatro años. Sorprendentemente, los niños de esta edad, incluso los marginados, se interesan por el lenguaje escrito y tienen un potencial para desarrollar sus ideas sobre el lenguaje. En cuanto a la lectura, el lector tiene puestas unas expectativas concretas en el texto, al mismo tiempo que reconoce las formas de las letras y las palabras, haciendo que sea un proceso interactivo de varios niveles. En este sentido, para que los niños comprendan el texto de forma efectiva, deben dominar varias tareas a la vez. Además, el proceso de aprendizaje es individual, aunque también recibe la ayuda de las actividades colectivas con los compañeros. Estas conclusiones son válidas para los datos que abarcan dos décadas y varios países. A pesar de todas estas similitudes, también existen diferencias en relación con el contexto, como qué se de destaca especialmente y cuándo se introducen los niños en el mundo escrito. En Reino Unido, por ejemplo, donde los niños reciben una enseñanza formal desde muy temprana edad, se pone énfasis en dominar las reglas. Sin embargo, es evidente que aprender a leer conlleva muchas más cosas. En Italia, en cambio, donde la ortografía es menos compleja y los niños empiezan el colegio más tarde, se presta especial atención a la construcción de los textos. La red elaboró una serie de informes de interpretación y observación a partir de cuatro proyectos independientes en cuatro Estados Miembros. Se elaboró también material en formato video sobre los proyectos y publicaciones sobre los temas que han surgido de la red temática. Esto puede contribuir a mejorar la enseñanza y el aprendizaje en la alfabetización temprana, como la de los estudiantes marginados en el futuro.
