Relier l'apprentissage aux choix de carrière et à la vie professionnelle
Le projet POPBL («School science teaching by project orientation - improving the transition to university and labor market for boys and girls») a décidé de présenter de nouvelles façons de raviver l'intérêt des élèves pour les sciences par le biais de l'enseignement des sciences à l'école. Les activités visaient à rapprocher les demandes de l'industrie et de l'économie en matière de sciences et technologies en soulignant la connexion entre la demande universitaire et le travail. Les méthodes d'enseignement des sciences développées par POPBL pourront être transférées de l'enseignement de la science à l'université à l'enseignement à l'école par le biais d'ateliers, où on montre aux enseignants en science comment adapter et mettre en œuvre POPBL dans un contexte d'enseignement particulier. Les leçons régulières (en biologie, chimie, informatique, physique de l'écologie et S&T) ont été remplacées pour un certain temps par des leçons POPBL de tous types des écoles secondaires avec des élèves âgés de 11 à 19 ans. Les universités participant étaient principalement axées sur les sciences appliquées et avaient traditionnellement des contacts importants avec l'industrie. Les mesures pertinentes des résultats des études pilotes menées dans six pays ont révélé des résultats différents ou semblables, indépendamment de la culture et des systèmes scolaires, et ont montré que POPBL avait le potentiel de développer l'intérêt des élèves pour les sujets scientifiques. En outre, la motivation des enseignants des sujets scientifiques a également augmenté grâce à certains éléments d'enseignement POPBL, notamment l'exposition à des thèmes en perpétuelle évolution et «actualisés» dans un programme défini. La méthode POPBL œuvre à encourager les connaissances factuelles en sciences, en savoir-faire scientifique, en transfert et applications des connaissances et en compétences et capacités supplémentaires. L'étude a globalement généré de bons résultats en termes d'apprentissage, a augmenté les connaissances factuelles et une acquisition d'un savoir-faire plus vaste par rapport au groupe témoin. En termes de différences de genre, on ne peut déterminer si ce sont les jeunes hommes ou femmes qui en ont davantage profité; les résultats montraient cependant que les jeunes filles étaient plus susceptibles de profiter davantage de l'apprentissage POPBL que l'apprentissage traditionnel. Bien que les jeunes garçons aient montré une plus grande facilité à entreprendre des «expériences dangereuses», les jeunes filles semblaient travailler de manière plus structurelle et orientée avec une plus grande facilité pour la lecture, la compréhension et l'application des instructions. Ces études pilotes montraient que les jeunes filles avaient moins confiance en elles en ce qui concerne l'éducation scientifique et sous-estimaient leurs connaissances scientifiques. De manière générale, les résultats du projet POPBL ont montré que l'approche et les méthodes étaient un outil efficace pour stimuler l'apprentissage et l'enseignement de la science, ainsi que pour augmenter la motivation pour l'apprentissage et l'acquisition de connaissances.
