Description du projet
Enseignement des langues, lutte contre l’extrémisme et intégration des migrants
Les États européens adoptent de plus en plus des politiques de lutte contre l’extrémisme, qui visent les communautés de migrants. C’est dans ce contexte que le Danemark a introduit la politique de «ghetto», qui cible les zones sujettes à une ségrégation sociale et linguistique. De son côté, le Royaume-Uni a adopté la stratégie «Prevent», qui impose aux professeurs de suivre et de signaler les individus présentant des signes de «radicalisation». L’impact de ces politiques sur les communautés de migrants et les professeurs de langues n’est pas connu. Le projet CVELANG, financé par l’UE, examinera comment l’enseignement des langues pour les adultes migrants s’inscrit dans le cadre des objectifs de sécurité du gouvernement en termes d’intégration. En adoptant une conception de recherche ethnographique, le projet se concentrera sur les apprenants musulmans, les professeurs de langues pour adultes ainsi que sur la gestion au niveau institutionnel par rapport à la mise en œuvre des politiques.
Objectif
CVELANG adds to growing literature on the increasing prevalence of CVE (Countering Violent Extremism) measures in public life by innovatively examining how learners of language and language education centres deal with policies that cohere to wider governmental, security objectives relating to integration in Denmark and the UK respectively. The integration of migrant communities through the controversial ‘ghetto’ policy in Denmark, which targets socially and linguistically segregated areas, and the Prevent program in the UK demanding educators detect and report those demonstrating signs of radicalisation. CVELANG investigates language teaching in Danish ‘ghettoes’ as well as Prevent in relation to language centres.
CVELANG explores how such policies are implemented at a ground level through an ethnographic approach. There are three perspectives to this project: (1) Muslim learners and (2) teachers and (3) management who mediate policy. Little is known about the influence of such policies in adult migrant educational settings which this project will address by centering the experiences of those involved in policy implementation. This allows for space to narrate and define bottom up notions of security and integration and how language-security policies influence ordinary people and institutions in their relations with each other, the state and the national language.
Champ scientifique
Programme(s)
Régime de financement
MSCA-IF - Marie Skłodowska-Curie Individual Fellowships (IF)Coordinateur
1165 Kobenhavn
Danemark