Description du projet
Comment réduire les inégalités dans les transitions éducatives
En Europe, les transitions éducatives sont souvent marquées par l’inégalité. Des études précédentes se sont principalement concentrées sur la transition vers l’enseignement supérieur, négligeant les transitions antérieures et l’importance des conseillers professionnels. Le projet EDUCHANGE, financé par le CER, vise à réduire les inégalités lors du passage de l’enseignement obligatoire à l’enseignement secondaire et à l’enseignement supérieur. Il mènera des expériences sur le terrain au Danemark, en Allemagne, en Hongrie et en Islande. Le projet vise à améliorer notre compréhension de la manière dont l’orientation professionnelle et la fourniture d’informations peuvent contribuer à réduire les inégalités. En outre, il explorera les évaluations subjectives des étudiants concernant les coûts, les bénéfices et les probabilités de réussite, ainsi que les barrières psychologiques. Enfin, le projet étudiera l’impact du contexte institutionnel sur la capacité de l’orientation professionnelle et de l’information à atténuer efficacement les inégalités.
Objectif
EDUCHANGE aims to become one of the first ever projects to conduct simultaneous field experiments in four strategically selected countries (Denmark, Germany, Hungary, Iceland) with the goal to reduce inequality at the educational transition from compulsory to secondary education and at the transition to higher education.
While experimental intervention studies have become more common in sociology and economics in recent years, EDUCHANGE will address five critical limitations in this literature: 1) No information or career guidance experiment with the goal to reduce inequality at educational transitions has ever been implemented in different countries with a harmonized design. This is puzzling given the importance of institutional context for the generation of inequalities in education 2) The majority of experiments focus on the transition to higher education while neglecting earlier transitions which are particularly relevant in tracked European education systems 3) Previous experiments have hardly considered the role and knowledge of professional counsellors 4) Previous interventions have mainly focused on updating students’ biased perceptions of costs and returns while neglecting other psychological and social barriers 5) Advances in multimedia technologies have only to a limited extent been integrated in previous experiments.
Key outcomes of EDUCHANGE will include: (a) A more nuanced conceptual understanding of how career guidance and information provision can help to reduce inequalities (b) A comparative study of students’ subjective evaluation of costs, returns and probabilities of success and psychological barriers they attach to different educational alternatives in a comparative perspective (c) Knowledge about to what degree institutional context has an impact on whether information provision and career guidance can reduce inequality at two key educational transitions – and potentially affect persistence at the next level.
Champ scientifique
Mots‑clés
Programme(s)
- HORIZON.1.1 - European Research Council (ERC) Main Programme
Régime de financement
HORIZON-ERC - HORIZON ERC GrantsInstitution d’accueil
101 Reykjavik
Islande