Description du projet
Comprendre comment les stéréotypes affectent la réussite des étudiants
Dans les écoles, les inégalités sociales se creusent souvent à cause des stéréotypes. Les stéréotypes peuvent en effet conduire à un traitement partial des étudiants minoritaires, ce qui affecte leur réussite scolaire. Les enseignants ne sont pas les seuls à exercer une influence ; les pairs jouent également un rôle important dans la manière dont les élèves se sentent et agissent. La façon dont les étudiants se jugent les uns les autres peut avoir un impact sur leur motivation et leurs relations, toutefois l’impact des stéréotypes sur ces jugements demeure méconnu. C’est dans cette optique que le projet STERN, financé par le CER, introduit l’idée de «stéréotypes appliqués». Ce concept s’intéresse à la manière dont les élèves se perçoivent les uns les autres sur la base de traits tels que la cordialité et la compétence. En étudiant les réseaux de pairs dans les écoles, STERN vise à comprendre comment ces perceptions influencent les résultats des élèves et contribuent aux inégalités sociales.
Objectif
Social inequalities are reinforced within the education system. Stereotypes may have a major role in this, since they may lead to differential treatment of minority students, resulting in self-fulfilling prophecies that hinder their academic outcomes. Beyond the obvious role of teachers, that of peers is also crucial, as they are important parts of students socialisation: how they are perceived by peers could affect their motivation, interests, achievements, and relationships. However, it is not clear how much students apply stereotypes to their peers, given the wealth of individuating information they have about them.
This project introduces the new concept of applied stereotypes: this expresses how an individual perceives another along stereotype-related dimensions, such as warmth and competence. I propose that applied stereotypes develop jointly with peer networks of school communities. For example, the application of stereotypes could be mitigated by friendships (judging ones friends more positively) or by accepting the established personal reputation of specific peers as warm or competent instead of judging them based on stereotypes. Such peer-based processes of stereotype application, combined with the effect of applied stereotypes on outcomes, are crucial to understand, as students educational trajectories emerge gradually in school, surrounded by peers.
The project investigates social mechanisms that explain the dynamic interplay between stereotypes, applied stereotypes, and outcomes. As there is no established way to measure applied stereotypes, I develop a novel dyadic measure that captures who perceives whom in what way and collect detailed data in ten English secondary schools. I conduct empirical analyses by using and extending cutting-edge methods of social network analysis. By taking a so-far neglected level of applied stereotypes into account, this project has the potential for a ground-breaking impact on the study of social inequalities.
Champ scientifique (EuroSciVoc)
CORDIS classe les projets avec EuroSciVoc, une taxonomie multilingue des domaines scientifiques, grâce à un processus semi-automatique basé sur des techniques TLN. Voir: Le vocabulaire scientifique européen.
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Mots‑clés
Les mots-clés du projet tels qu’indiqués par le coordinateur du projet. À ne pas confondre avec la taxonomie EuroSciVoc (champ scientifique).
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Programme(s)
Programmes de financement pluriannuels qui définissent les priorités de l’UE en matière de recherche et d’innovation.
Programmes de financement pluriannuels qui définissent les priorités de l’UE en matière de recherche et d’innovation.
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HORIZON.1.1 - European Research Council (ERC)
PROGRAMME PRINCIPAL
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Thème(s)
Les appels à propositions sont divisés en thèmes. Un thème définit un sujet ou un domaine spécifique dans le cadre duquel les candidats peuvent soumettre des propositions. La description d’un thème comprend sa portée spécifique et l’impact attendu du projet financé.
Les appels à propositions sont divisés en thèmes. Un thème définit un sujet ou un domaine spécifique dans le cadre duquel les candidats peuvent soumettre des propositions. La description d’un thème comprend sa portée spécifique et l’impact attendu du projet financé.
Régime de financement
Régime de financement (ou «type d’action») à l’intérieur d’un programme présentant des caractéristiques communes. Le régime de financement précise le champ d’application de ce qui est financé, le taux de remboursement, les critères d’évaluation spécifiques pour bénéficier du financement et les formes simplifiées de couverture des coûts, telles que les montants forfaitaires.
Régime de financement (ou «type d’action») à l’intérieur d’un programme présentant des caractéristiques communes. Le régime de financement précise le champ d’application de ce qui est financé, le taux de remboursement, les critères d’évaluation spécifiques pour bénéficier du financement et les formes simplifiées de couverture des coûts, telles que les montants forfaitaires.
HORIZON-ERC - HORIZON ERC Grants
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Appel à propositions
Procédure par laquelle les candidats sont invités à soumettre des propositions de projet en vue de bénéficier d’un financement de l’UE.
Procédure par laquelle les candidats sont invités à soumettre des propositions de projet en vue de bénéficier d’un financement de l’UE.
(s’ouvre dans une nouvelle fenêtre) ERC-2024-STG
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La contribution financière nette de l’UE est la somme d’argent que le participant reçoit, déduite de la contribution de l’UE versée à son tiers lié. Elle prend en compte la répartition de la contribution financière de l’UE entre les bénéficiaires directs du projet et d’autres types de participants, tels que les participants tiers.
CO4 3SQ Colchester
Royaume-Uni
Les coûts totaux encourus par l’organisation concernée pour participer au projet, y compris les coûts directs et indirects. Ce montant est un sous-ensemble du budget global du projet.