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Inhalt archiviert am 2024-05-28

Improving progress for lower achievers through Formative Assessment in Science and Mathematics Education

CORDIS bietet Links zu öffentlichen Ergebnissen und Veröffentlichungen von HORIZONT-Projekten.

Links zu Ergebnissen und Veröffentlichungen von RP7-Projekten sowie Links zu einigen Typen spezifischer Ergebnisse wie Datensätzen und Software werden dynamisch von OpenAIRE abgerufen.

Veröffentlichungen

“Every Time I Fell Down (Made a Mistake), I Could Get Up (Correct)”: Affective Factors in Formative Assessment Practices with Classroom Connected Technologies

Autoren: CUSI, ANNALISA; MORSELLI, Francesca; SABENA, Cristina
Veröffentlicht in: Springer International PublishingTeaching and Learning in Maths Classrooms ISBN: 9783319492315 2017
Dauerhafte ID: Digital Object Identifier:10.1007/978-3-319-49232-2_25; Microsoft Academic Graph Identifier:2610742388; Handle:11573/1262222; Handle:11567/896585; Handle:2318/1643257

Quelques réflexions développées dans un travail collaboratif entre chercheurs et enseignants dans un contexte d'évaluation formative

Autoren: Aldon, Gilles; Panero, Monica
Veröffentlicht in: HAL CCSDhttps://hal.science/hal-04150788 2017

Classe tablette au collège Fontreyne de Gap. Une étude didactique.

Autoren: Aldon, Gilles; Panero, Monica
Veröffentlicht in: HAL CCSD[Rapport de recherche] ENS de Lyon. 2015 2015
Dauerhafte ID: Microsoft Academic Graph Identifier:2622666073; Digital Object Identifier:10.13140/rg.2.1.2495.5606

‘Walking a graph’ – primary school students’ experimental session on functions and graphs

Autoren: Sikko, Svein Arne; Gjøvik, Øistein; Cyvin, Jardar; I.M. Febri, Maria; L. Staberg, Ragnhild
Veröffentlicht in: HAL CCSDhttps://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01942125 2017
Dauerhafte ID: Handle:11250/2493261

Promoting formative assessment in a connected classroom environment: design and implementation of digital resources

Autoren: Cusi, Annalisa; Morselli, Francesca; Sabena, Cristina
Veröffentlicht in: Springer Science and Business Media LLCCrossref 2017
Dauerhafte ID: Digital Object Identifier:10.1007/s11858-017-0878-0; Microsoft Academic Graph Identifier:2744158898; Handle:11573/1262203; Handle:11567/896567; Handle:2318/1651450

Can digital technology change the way mathematics skills are assessed?

Autoren: Gilles Aldon; Monica Panero
Veröffentlicht in: Springer Science and Business Media LLCEISSN: 1863-9704 2020
Dauerhafte ID: Digital Object Identifier:10.1007/s11858-020-01172-8; Microsoft Academic Graph Identifier:3033177683

The key-roles of the expert during classroom discussions aimed at fostering formative assessment processes through the use of digital technologies

Autoren: Cusi, Annalisa; Morselli, Francesca
Veröffentlicht in: Springer Science and Business Media LLCCrossref 2024
Dauerhafte ID: Digital Object Identifier:10.1007/s11858-024-01572-0; Handle:11573/1709297; Handle:11567/1174096

How Teachers Evolve Their Formative Assessment Practices When Digital Tools Are Involved in the Classroom

Autoren: Panero, Monica; Aldon, Gilles
Veröffentlicht in: Springer Science and Business Media LLChttps://hal.science/hal-01413472 2016
Dauerhafte ID: Digital Object Identifier:10.1007/s40751-016-0012-x; Microsoft Academic Graph Identifier:2333404192

Which support technology can give to mathematics formative assessment?

Autoren: Aldon, Gilles; Cusi, Analisa; Morselli, Francesca; Panero, Monica; Sabena, Cristina
Veröffentlicht in: HAL CCSDCIEAEM 67, Jul 2015, Aosta, Italy. pp.629-641 2015

Towards the ATS STEM Conceptual Framework

Autoren: Deirdre Butler; Eilish McLoughlin; Michael O'Leary; Sila Kaya; Eamon Costello; Mark Brown
Veröffentlicht in: ZenodoButler, Deirdre ORCID: 0000-0001-7166-3707 , McLoughlin, Eilish ORCID: 0000-0001-7991-7134 , O'Leary, Michael ORCID: 0000-0002-6771-904X , Brown, Mark ORCID: 0000-0002-7927-6717 and Costello, Eamon ORCID: 0000-0002-2775-6006 (2020) Towards the ATS STEM conceptual framework. Project Report. Dublin City University. ISBN 978-1-911669-06-7 2020
Dauerhafte ID: Digital Object Identifier:10.5281/zenodo.3673558; Digital Object Identifier:10.5281/zenodo.3673559; Microsoft Academic Graph Identifier:3122855300

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