El analfabetismo femenino en el marco migratorio
Las mujeres son demasiado numerosas entre la población analfabeta mundial debido a que, en diversas partes del mundo, las normas y estructuras sociales machistas siguen generando expectativas e inversiones diferentes en relación con la educación de niños y niñas. Por si esto fuera poco, esta tendencia se reproduce posteriormente en la vida adulta. Por otra parte, también se sabe que la experiencia migratoria potencia distintos tipos de analfabetismo al interrumpir la trayectoria educativa de muchas personas e imponerles nuevos obstáculos, como la necesidad de aprender un nuevo idioma o un alfabeto diferente. En Europa, las últimas décadas han revelado tendencias cambiantes en los flujos migratorios y en la composición por sexo y educación de la población migrante. Las mujeres tienen una presencia más equilibrada en la migración internacional actual, pues albergan una amplia gama de motivaciones para emigrar que van más allá de los roles relacionados con la vida familiar. Además, hay datos que confirman el aumento de la afluencia de inmigrantes procedentes de países con altas tasas de analfabetismo. A partir de estas premisas, el equipo del proyecto GEMILLI, financiado por el programa de acciones Marie Curie Skłodowska, aportó un enfoque integrador al estudio del analfabetismo en las mujeres inmigrantes. En particular, el proyecto analizó los procesos de alfabetización de las mujeres que aprenden a leer y escribir en un país de acogida en un idioma que no es el suyo. La iniciativa GEMILLI nos proporciona nuevos conocimientos sobre el modo en que la política social actual aborda esta cuestión, además del papel que desempeñan a este respecto el contexto institucional y las organizaciones locales y comunitarias. En particular, el proyecto estudió la integración social de estas mujeres y las repercusiones del analfabetismo en la vida cotidiana de nuestras sociedades, que exigen un uso intensivo de la escritura y el conocimiento.
La alfabetización: un viaje multifactorial y polifacético
Curiosamente, la investigación confirmó que, a pesar de las condiciones estructurales previstas que conforman la vida de estas mujeres, como las desigualdades sociales y de género, existe una variabilidad significativa en sus trayectorias, sus motivaciones y limitaciones, y en la forma en que abordan el analfabetismo. «El analfabetismo femenino no es específico de un determinado grupo etario, modelo familiar o país de origen. Por el contrario, encontramos distintos perfiles de mujeres inmigrantes dentro del proceso de alfabetización», explica Margarida Martins Barroso, becaria del programa MSCA. «En la misma línea, la motivación para aprender es también muy variada, desde objetivos de carácter instrumental, como la regularización administrativa o la entrada en el mercado laboral, hasta objetivos de autorrealización y (re)definición de la identidad o una compleja combinación de objetivos de distinta naturaleza».
Analfabetismo de adultos en Europa: más que un problema social
Las implicaciones sociales de este tipo de investigación, así como todas las complejidades del tema, son ampliamente reconocidas por la comunidad científica. «Considero que es esencial abordar el analfabetismo absoluto de los adultos como un problema político y, en consecuencia, que la principal aplicación del proyecto sería preferiblemente a nivel político», señala Martins Barroso. «Los resultados de GEMILLI revelan que las políticas europeas sobre género, integración de los inmigrantes y educación de los adultos siguen sin contemplar las necesidades específicas de las mujeres inmigrantes analfabetas, lo que refuerza su invisibilidad pública y su exclusión». GEMILLI ha iniciado un riguroso debate sobre cómo recopilar e integrar indicadores estadísticos precisos, comparativos y longitudinales en las bases de datos oficiales existentes, y cómo utilizarlos para fundamentar un enfoque realmente intersectorial en las políticas públicas. El siguiente paso consiste en seguir difundiendo los resultados entre las instancias decisorias y fundamentar el desarrollo de respuestas sociales capaces de promover la inclusión real.
Palabras clave
GEMILLI, analfabetismo en adultos, alfabetización, mujeres inmigrantes, desigualdad de género, analfabetismo de mujeres inmigrantes
