Des réseaux d'apprentissage pour une agriculture durable
L'expansion rurale, l'augmentation de la pollution, la modification de l'occupation des sols et les changements climatiques rapides ont tous un impact sur l'agriculture, soulignant le besoin de développer des systèmes agricoles plus durables. Le projet SOLINSA, financé par l'UE, a soutenu cet objectif ambitieux. Il a étudié des approches efficaces destinées à soutenir les réseaux d'apprentissage et d'innovation pour une agriculture durable (LINSA) existants. Le projet a identifié les facteurs qui encouragent ou freinent les systèmes de connaissance agricole et les politiques d'innovation actuellement en place. Il a examiné les moteurs du changement et cherché les moyens d'éliminer les obstacles par le développement de nouveaux outils et instruments. L'équipe du projet a établi un cadre conceptuel, intégré des rapports nationaux sur le sujet et passé en revue les politiques pertinentes de l'UE dans le domaine du développement rural durable. Armée d'une base théorique éclairée et solide, l'équipe du projet a rédigé huit rapports nationaux sur les systèmes de connaissance dans les pays ciblés par le projet. Elle a ensuite sélectionné 17 études de cas dans ces pays pour établir les LINSA, faisant ressortir des questions comme l'échelle, la connaissance agricole, le niveau d'innovation, le niveau de formation et la gouvernance. Des réseaux d'agriculteurs, de consommateurs, d'organisations non gouvernementales, d'experts et de collectivités territoriales continuent à rechercher d'autres moyens de produire, consommer et innover. Afin de créer des espaces de développement autonomes, ils ont brisé les règles des systèmes sociotechniques dominants et construit de nouveaux espaces économiques. Ils ont mis en place leurs propres règles déterminant les principes de durabilité. Pour être compétitifs, les réseaux d'agriculteurs ont appliqué des principes d'infrastructure agro-écologique, diversifié les cultures ou les activités agricoles (transformation à la ferme, production d'énergie, services sociaux, etc.) et participé à des activités collectives. Ils ont utilisé les ressources en connaissance sociale traditionnelle et la biodiversité locale pour créer un nouveau marché face aux arrangements existants et offrir ainsi des produits différenciés aux consommateurs avisés Pour soutenir de tels réseaux d'apprentissage et d'innovation, la compréhension traditionnelle du transfert de connaissances doit évoluer vers une conception de l'échange de connaissances entre partenaires égaux. Les systèmes de connaissance agricole doivent élargir leur portée et s'ouvrir pour permettre un échange créatif entre initiateurs de tous bords dans le domaine de l'agriculture durable et du développement rural. Des partenaires de transition émergent ainsi, en tant que nouveaux acteurs ayant des rôles et fonctions spécifiques. Ils englobent des spécialistes de la mise en réseaux de tous horizons, des facilitateurs, des chercheurs participatifs et des personnes exerçant un rôle de liaison, des experts qui s'associent à des LINSA dans le cadre d'initiatives d'apprentissage et d'innovation communes visant un développement durable.
Mots‑clés
Agricole, développement rural, réseaux d'innovation, agriculture durable, systèmes de connaissance, apprentissage, échange de connaissances, partenaires de transition