Redes de aprendizaje para una agricultura sostenible
La expansión rural, el incremento de la contaminación, la modificación del uso del suelo y los rápidos cambios climáticos son fenómenos que están repercutiendo en la agricultura, situación que subraya la necesidad de evolucionar hacia sistemas agrícolas más sostenibles. El proyecto SOLINSA, financiado con fondos de la UE, contribuyó al cumplimiento de esta meta tan ambiciosa. Este proyecto analizó planteamientos eficientes en apoyo del colectivo de Redes de Aprendizaje e Innovación para la Agricultura Sostenible (LINSA). Se detectaron los factores que promovían u obstaculizaban los sistemas actuales de conocimientos agrícolas y las políticas de innovación. Además, se examinaron factores de cambio y posibles vías para eliminar escollos mediante el desarrollo de nuevas herramientas e instrumentos. El equipo del proyecto esbozó un marco conceptual, recopiló informes nacionales relacionados y revisó las políticas de la UE en el ámbito del desarrollo rural sostenible. Dotados de una base teórica sólida, los responsables del equipo elaboraron ocho informes sobre los sistemas de conocimiento de cada uno de los países cubiertos. Seguidamente, seleccionaron diecisiete casos concretos de LINSA y analizaron cuestiones como la escala, el conocimiento agrícola, el grado de innovación, el grado de aprendizaje y la gobernanza. Redes de agricultores, consumidores, organizaciones no gubernamentales, especialistas y administraciones locales buscan y siguen encontrando aquí y allí métodos alternativos de producción, consumo e innovación. Con el fin de crear espacios independientes de desarrollo, optaron por romper las reglas de los sistemas sociotécnicos dominantes y construyeron nuevos espacios económicos. Establecieron sus propias normas en torno a los principios de sostenibilidad. En aras de la competitividad, las redes de agricultores aplicaron principios agroecológicos, diversificaron los cultivos o las actividades agrícolas (procesamiento en la propia explotación, producción energética, servicios sociales, etc.) y participaron en iniciativas colectivas. Echaron mano de la biodiversidad local y de ese vasto capital social que son los conocimientos tradicionales para configurar nuevas distribuciones de mercado y presentar a los consumidores concienciados productos distintivos. Con el fin de fortalecer estas redes de aprendizaje e innovación, la concepción tradicional de la transferencia de conocimientos tiene que cambiar en favor del intercambio de conocimientos entre iguales. Los sistemas de conocimientos agrícolas deben ampliar su alcance y abrirse al intercambio creativo de fuentes de innovación para promover la agricultura sostenible y el desarrollo rural en distintos ámbitos. En esta situación, los socios de transición se erigen como una nueva clase de agentes con misiones y funciones particulares. Se trata de distintos creadores de redes, facilitadores, investigadores participativos, mediadores o especialistas que cooperan con LINSA en pro del aprendizaje continuo y la innovación para la sostenibilidad.
Palabras clave
Agrícola, desarrollo rural, redes de innovación, agricultura sostenible, sistemas de conocimiento, aprendizaje, intercambio de conocimientos, socios para la transición