Descripción del proyecto
Cómo afectan las clases de idiomas a la integración de los refugiados
La educación es un derecho humano fundamental que también está incluido en la Convención sobre el Estatuto de los Refugiados de 1951. El Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Refugiados fomenta la inclusión de los niños refugiados en los sistemas nacionales de educación en los países de primer asilo. Sin embargo, las experiencias de escolarización de los niños refugiados son un ejemplo de que los centros educativos son un lugar de lucha continua por la pertenencia legítima y la igualdad de oportunidades. El proyecto financiado con fondos europeos LearningtoBelong estudiará las barreras a la inclusión social en los centros escolares públicos. Examinará cómo las clases de preparación al idioma conforman las condiciones de aceptación social y cómo responden las comunidades de refugiados a dichas iniciativas educativas. También abordará la relación entre la resistencia de los cuidadores a la exclusión basada en el género y los logros educativos de los niños. Los hallazgos, basados en la investigación realizada en Turquía, servirán de base para la formulación de políticas nacionales y globales sobre la educación de los refugiados.
Objetivo
Public education creates places for children in the future of a society. This is what the United Nations Refugee Agency intends by promoting the inclusion of refugee children into national education systems in countries of first asylum. However, everyday schooling experiences of refugee children exemplify that education presents less a magic portal to social inclusion than a site of continuous struggle over legitimate membership and equal opportunity. The proposed project aims to better understand the barriers to social inclusion in public schooling by examining how language preparatory classes socialize refugee students and their caregivers. While becoming proficient in the official language of the host country is understood to be a prerequisite for both educational and social inclusion, language learning is not a simple matter of an acquisition of a new skill. Rather, language learning constitutes a power-laden process, which introduces learners to broader social hierarchies. Accordingly, the proposed project seeks (i) to acquire new knowledge on how language preparatory classes frame conditions of social acceptance and how refugee communities respond to such educational measures, (ii) to contribute to the global discussion on barriers to social inclusion within refugee education while informing policymaking on a national scale in the country where it takes place, and (iii) to develop a collaborative and empowering research methodology when working with refugees. For this purpose, the study will employ a participatory action research methodology, which is based not only on inviting refugee caregivers to become active investigators of the study but also on developing a university-community partnership. The fellowship will support the researcher’s career development by expanding her methodological skills, improving her networking and cooperation skills, and building her capacity for higher social impact.
Palabras clave
Palabras clave del proyecto indicadas por el coordinador del proyecto. No confundir con la taxonomía EuroSciVoc (Ámbito científico).
Palabras clave del proyecto indicadas por el coordinador del proyecto. No confundir con la taxonomía EuroSciVoc (Ámbito científico).
Programa(s)
Programas de financiación plurianuales que definen las prioridades de la UE en materia de investigación e innovación.
Programas de financiación plurianuales que definen las prioridades de la UE en materia de investigación e innovación.
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H2020-EU.1.3. - EXCELLENT SCIENCE - Marie Skłodowska-Curie Actions
PROGRAMA PRINCIPAL
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H2020-EU.1.3.2. - Nurturing excellence by means of cross-border and cross-sector mobility
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Tema(s)
Las convocatorias de propuestas se dividen en temas. Un tema define una materia o área específica para la que los solicitantes pueden presentar propuestas. La descripción de un tema comprende su alcance específico y la repercusión prevista del proyecto financiado.
Las convocatorias de propuestas se dividen en temas. Un tema define una materia o área específica para la que los solicitantes pueden presentar propuestas. La descripción de un tema comprende su alcance específico y la repercusión prevista del proyecto financiado.
Régimen de financiación
Régimen de financiación (o «Tipo de acción») dentro de un programa con características comunes. Especifica: el alcance de lo que se financia; el porcentaje de reembolso; los criterios específicos de evaluación para optar a la financiación; y el uso de formas simplificadas de costes como los importes a tanto alzado.
Régimen de financiación (o «Tipo de acción») dentro de un programa con características comunes. Especifica: el alcance de lo que se financia; el porcentaje de reembolso; los criterios específicos de evaluación para optar a la financiación; y el uso de formas simplificadas de costes como los importes a tanto alzado.
MSCA-IF - Marie Skłodowska-Curie Individual Fellowships (IF)
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Convocatoria de propuestas
Procedimiento para invitar a los solicitantes a presentar propuestas de proyectos con el objetivo de obtener financiación de la UE.
Procedimiento para invitar a los solicitantes a presentar propuestas de proyectos con el objetivo de obtener financiación de la UE.
(se abrirá en una nueva ventana) H2020-MSCA-IF-2020
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Aportación financiera neta de la UE. Es la suma de dinero que recibe el participante, deducida la aportación de la UE a su tercero vinculado. Considera la distribución de la aportación financiera de la UE entre los beneficiarios directos del proyecto y otros tipos de participantes, como los terceros participantes.
34956 ISTANBUL
Turquía
Los costes totales en que ha incurrido esta organización para participar en el proyecto, incluidos los costes directos e indirectos. Este importe es un subconjunto del presupuesto total del proyecto.