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CORDIS - Resultados de investigaciones de la UE
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STE(A)M Learning Ecologies

CORDIS proporciona enlaces a los documentos públicos y las publicaciones de los proyectos de los programas marco HORIZONTE.

Los enlaces a los documentos y las publicaciones de los proyectos del Séptimo Programa Marco, así como los enlaces a algunos tipos de resultados específicos, como conjuntos de datos y «software», se obtienen dinámicamente de OpenAIRE .

Resultado final

Dissemination and exploitation plan including communication activities (se abrirá en una nueva ventana)

Describes the activities the whole consortium and third parties will need to undertake. Dissemination activities will be listed for the different target groups.

Ecologies monitoring and reflection methodology (se abrirá en una nueva ventana)

The methodology to be used for the monitoring and the reflection of the ecologies. This will include when will the follow up take place as to not affect the SLE development and the types of intervention. It will also include how should the reflections and therefore final outputs be reported.

Learner engagement evaluation methodology (se abrirá en una nueva ventana)

Participatory pedagogical design to deliver a collection of potential, but realistic learning paths supported by SLEs, describing learning opportunities

The SLEs Methodology – First Version (se abrirá en una nueva ventana)

Develops the methodology for SLEs creation, including general guiding principles, procedures, and generic scenarios

The SLEs Concept White Paper (se abrirá en una nueva ventana)

The vision and approach of the project tο inform all subsequent work, based on the mapped landscape for SLEs through background study and analysis of the context, needs and aspirations, policy, relevant previous and current work.

Data Management Plan (se abrirá en una nueva ventana)

Describes how data will be handled during and after the project

Publicaciones

ADDRESSING ENVIRONMENTAL CHALLENGES THROUGH INNOVATIVE AND ENGAGING EDUCATION APPROACHES: INSIGHTS FROM HORIZON EUROPE PROJECTS (se abrirá en una nueva ventana)

Autores: Maurizia Castellari, Laura Mentini, Chiara Pocaterra, Karolina Jurkiewicz
Publicado en: EDULEARN Proceedings, EDULEARN24 Proceedings, Edición 1, 2024
Editor: IATED
DOI: 10.21125/EDULEARN.2024.1495

PREPARING STUDENTS TO BE AGENTS OF CHANGE THROUGH ACTIVE AND EXPERIENTIAL LEARNING ACTIVITIES: EXAMPLES FROM HORIZON EUROPE PROJECTS (se abrirá en una nueva ventana)

Autores: Laura Mentini, Chiara Pocaterra
Publicado en: ICERI Proceedings, ICERI2023 Proceedings, Edición 1, 2023
Editor: IATED
DOI: 10.21125/ICERI.2023.1858

Identifying Project Management Skills in Industry-Driven Capstone Projects (se abrirá en una nueva ventana)

Autores: Eleni Chatzidaki; Sofia Papavlasopoulou; Letizia Jaccheri; Michail Giannakos
Publicado en: Proceedings of the 33rd ACM International Conference on the Foundations of Software Engineering, 2025
Editor: Association for Computing Machinery, New York, United States
DOI: 10.1145/3696630.3727252

Learning ecologies as an inclusive impactful approach to increasing science literacy (se abrirá en una nueva ventana)

Autores: Eleni Chatzidaki, Michail Giannakos, Evita Tasiopoulou, Ioana Caraghiozov, Laura Mentini, Stefania Laneve, Georgios Mavromanolakis, Pavlos Koulouris, Vasilis Liakopoulos
Publicado en: Societal Impacts, Edición 7, 2025, ISSN 2949-6977
Editor: Science Direct
DOI: 10.1016/J.SOCIMP.2025.100156

STE(A)M Learning Ecologies and creativity: A typology of open schooling projects based on stakeholder and learner engagement (se abrirá en una nueva ventana)

Autores: Tasos Hovardas, Kyriaki Vakkou, Konstantina Arampatzi, Zacharias Zacharia, Evita Tasiopoulou, null Agueda Gras-Velazquez, Georgios Mavromanolakis, Vasilis Liakopoulos, Pavlos Koulouris, Sofoklis Sotiriou, Stephanos Cherouvis, Katarina Stekić, Cristina Veiga Pires, Patricia Barella, Mary Deely, Laura Mentini, Eleni Chatzidaki, Michail Giannakos, Ruediger Tiemann, Melissa Horchemer, Mario Muscat
Publicado en: Thinking Skills and Creativity, Edición 59, 2025, ISSN 1871-1871
Editor: Elsevier BV
DOI: 10.1016/J.TSC.2025.102012

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