Projektbeschreibung
Ein innovativer Ansatz zur Schulverwaltung
Auf der ganzen Welt ist Verantwortlichkeit in der Bildung wichtiger geworden, doch durch den Fokus auf einzelnen Schulen und speziellen Lernergebnissen ist es zu schwerwiegenden Problemen gekommen. Durch diesen Ansatz der ergebnisorientierte Verantwortlichkeit entsteht erheblicher Wettbewerbsdruck für Schulen, es kommt zu negativen Auswirkungen und die Situation für Schulen in Schwierigkeit kann sich verschlimmern. Aufgrund dieser Probleme streben einige Regierungen Reformen an. Dabei wird ein entscheidender Aspekt oft übersehen, nämlich dass Verantwortlichkeit auf höherer Ebene mit mehreren Schulen erfolgen sollte. Finanziert über den Europäischen Forschungsrat wird daher die Verantwortlichkeit im Projekt ACCOUNTED von einzelnen Schulen auf größere Netzwerke ausgeweitet. Mit partizipativen und experimentellen Gestaltungsstrategien, bei denen tatsächliche Parteien des Schulsystems beteiligt werden, wird eine Brücke zwischen Politik und Praxis geschlagen und die Verwaltung und Förderstrukturen von Schulen werden überdacht.
Ziel
Accountability has emerged as a central feature of educational governance worldwide. However, the prevailing accountability approach in education, the so-called performance-based accountability (PBA), has led to adverse effects and discomfort among key stakeholders in the education sector. PBA, with its focus on individual schools as primary account providers, intensifies competitive pressures, fosters institutional fragmentation, and often stigmatizes disadvantaged schools. Recognizing these drawbacks, several governments are in the process of re-evaluating their accountability frameworks; this entails not only adjusting the measurement of performance outcomes but also giving greater attention to teaching-learning processes that were previously overlooked.
Despite these efforts, ongoing reforms often overlook a crucial dimension: the scale at which accountability practices occur. ACCOUNTED asserts that optimizing accountability requires not only a shift in focus but also a change in the locus of account-giving practice: from individual schools to broader school networks. This recalibration of accountability, emphasizing shared responsibility among schools within a network, holds the key to fostering meaningful and cooperative relationships, initiating sustained improvement dynamics, and mobilizing additional educational resources at the local level. The effective implementation of this approach necessitates a meticulous policy design that organizes accountability relations and practices within the context of school networks. To bridge the gap between policy and practice, we propose testing and refining the 'shared accountability model' through a participatory design strategy involving real school actors. This innovative approach, by fostering collaboration and awareness among schools within networks, holds the potential to bring about positive transformations across the entire educational system, with a specific emphasis on advancing the well-being of disadvantaged schools.
Wissenschaftliches Gebiet
Schlüsselbegriffe
Programm/Programme
- HORIZON.1.1 - European Research Council (ERC) Main Programme
Thema/Themen
Finanzierungsplan
HORIZON-ERC-POC - HORIZON ERC Proof of Concept GrantsGastgebende Einrichtung
08193 Cerdanyola Del Valles
Spanien