Opis projektu
Nowatorskie podejście do zarządzania szkołami
W edukacji na całym świecie rozwija się podejście oparte na rozliczalności, jednak dominujące obecnie skupianie się na poszczególnych szkołach i konkretnych wynikach nauczania wiąże się z istotnymi problemami. Podejście to, znane jako rozliczalność oparta na wynikach (PBA), wywiera znaczną presję na szkoły, aby rywalizowały ze sobą, powoduje niekorzystne skutki uboczne i może pogorszyć sytuację szkół borykających się z trudnościami. Dostrzegając te niedociągnięcia, niektóre rządy podejmują próby reform. Jednak często pomijają kluczowy aspekt, tj. to, że rozliczalność powinna odbywać się na większą skalę i obejmować grupy szkół. Mając to na uwadze, finansowany przez ERBN projekt ACCOUNTED zakłada przeniesienie rozliczalności z pojedynczych szkół na szersze sieci. Poprzez partycypacyjne i eksperymentalne strategie projektowania z udziałem prawdziwych instytucji szkolnych pozwoli połączyć prawodawstwo i praktykę oraz przyczyni się do odświeżenia podejścia do zarządzania szkołami i struktur wsparcia.
Cel
Accountability has emerged as a central feature of educational governance worldwide. However, the prevailing accountability approach in education, the so-called performance-based accountability (PBA), has led to adverse effects and discomfort among key stakeholders in the education sector. PBA, with its focus on individual schools as primary account providers, intensifies competitive pressures, fosters institutional fragmentation, and often stigmatizes disadvantaged schools. Recognizing these drawbacks, several governments are in the process of re-evaluating their accountability frameworks; this entails not only adjusting the measurement of performance outcomes but also giving greater attention to teaching-learning processes that were previously overlooked.
Despite these efforts, ongoing reforms often overlook a crucial dimension: the scale at which accountability practices occur. ACCOUNTED asserts that optimizing accountability requires not only a shift in focus but also a change in the locus of account-giving practice: from individual schools to broader school networks. This recalibration of accountability, emphasizing shared responsibility among schools within a network, holds the key to fostering meaningful and cooperative relationships, initiating sustained improvement dynamics, and mobilizing additional educational resources at the local level. The effective implementation of this approach necessitates a meticulous policy design that organizes accountability relations and practices within the context of school networks. To bridge the gap between policy and practice, we propose testing and refining the 'shared accountability model' through a participatory design strategy involving real school actors. This innovative approach, by fostering collaboration and awareness among schools within networks, holds the potential to bring about positive transformations across the entire educational system, with a specific emphasis on advancing the well-being of disadvantaged schools.
Dziedzina nauki (EuroSciVoc)
Klasyfikacja projektów w serwisie CORDIS opiera się na wielojęzycznej taksonomii EuroSciVoc, obejmującej wszystkie dziedziny nauki, w oparciu o półautomatyczny proces bazujący na technikach przetwarzania języka naturalnego.
Klasyfikacja projektów w serwisie CORDIS opiera się na wielojęzycznej taksonomii EuroSciVoc, obejmującej wszystkie dziedziny nauki, w oparciu o półautomatyczny proces bazujący na technikach przetwarzania języka naturalnego.
Aby użyć tej funkcji, musisz się zalogować lub zarejestrować
Program(-y)
- HORIZON.1.1 - European Research Council (ERC) Main Programme
System finansowania
HORIZON-ERC-POC - HORIZON ERC Proof of Concept GrantsInstytucja przyjmująca
08193 Cerdanyola Del Valles
Hiszpania