Obiettivo
How do teachers rely on their educational knowledge in order to teach? An experienced teacher knows how to manage even challenging classroom situations, and performs skilfully because educational knowledge corresponds with knowing, a practical mode of knowledge that enables comprehension of a situation and affiliated situated action. Research to date predominantly attends to educational knowledge by addressing singular elements of teaching. The project PEEK addresses educational knowledge in empirical analysis from an ethnographic micro-level perspective and attends to personal orientation patterns of teachers that support transfer between educational knowledge and teaching.
PEEK examines orientation patterns in which teachers frame their practice. Examination is informed by two conceptual frameworks: (1) Post-critical epistemology highlights that knowledge is used in distance to teaching to comprehend events, while knowing is used when a teacher is involved in teaching and manages these events. (2) Post-structuralist epistemology highlights transformations of knowing and knowledge that take place in technologies of the self. Both perspectives enable theoretical sensitivity for fieldwork.
Ethnographic fieldwork incorporates a multi-sited approach: (1) Videographies of classroom interaction document knowing in classroom interaction. (2) Narrative interviews with teachers document reflective knowledge in which teachers condense and detail lived experiences. (3) Stimulated recalls offer ex post rationalisation of actions. (4) Video diaries provide stories of formation that reflect technologies of the self.
Data analysis employs Documentary Method strategies and will result in an account on dimensions and characteristics of personal educational knowledge and how it is mobilised and transformed for teaching. This account contributes a grounded analysis to studies of personal educational knowledge, and provides the means to empower professional development of teachers.
Campo scientifico (EuroSciVoc)
CORDIS classifica i progetti con EuroSciVoc, una tassonomia multilingue dei campi scientifici, attraverso un processo semi-automatico basato su tecniche NLP. Cfr.: Il Vocabolario Scientifico Europeo.
CORDIS classifica i progetti con EuroSciVoc, una tassonomia multilingue dei campi scientifici, attraverso un processo semi-automatico basato su tecniche NLP. Cfr.: Il Vocabolario Scientifico Europeo.
- scienze umanistiche filosofia, etica e religione filosofia epistemologia
- scienze naturali informatica e scienze dell'informazione scienza dei dati
- scienze sociali scienze dell'educazione didattica
- scienze naturali informatica e scienze dell'informazione ingegneria della conoscenza
- scienze umanistiche arte arte moderna e contemporanea cinematografia
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Parole chiave
Parole chiave del progetto, indicate dal coordinatore del progetto. Da non confondere con la tassonomia EuroSciVoc (campo scientifico).
Parole chiave del progetto, indicate dal coordinatore del progetto. Da non confondere con la tassonomia EuroSciVoc (campo scientifico).
Programma(i)
Programmi di finanziamento pluriennali che definiscono le priorità dell’UE in materia di ricerca e innovazione.
Programmi di finanziamento pluriennali che definiscono le priorità dell’UE in materia di ricerca e innovazione.
-
H2020-EU.1.3. - EXCELLENT SCIENCE - Marie Skłodowska-Curie Actions
PROGRAMMA PRINCIPALE
Vedi tutti i progetti finanziati nell’ambito di questo programma -
H2020-EU.1.3.2. - Nurturing excellence by means of cross-border and cross-sector mobility
Vedi tutti i progetti finanziati nell’ambito di questo programma
Argomento(i)
Gli inviti a presentare proposte sono suddivisi per argomenti. Un argomento definisce un’area o un tema specifico per il quale i candidati possono presentare proposte. La descrizione di un argomento comprende il suo ambito specifico e l’impatto previsto del progetto finanziato.
Gli inviti a presentare proposte sono suddivisi per argomenti. Un argomento definisce un’area o un tema specifico per il quale i candidati possono presentare proposte. La descrizione di un argomento comprende il suo ambito specifico e l’impatto previsto del progetto finanziato.
Meccanismo di finanziamento
Meccanismo di finanziamento (o «Tipo di azione») all’interno di un programma con caratteristiche comuni. Specifica: l’ambito di ciò che viene finanziato; il tasso di rimborso; i criteri di valutazione specifici per qualificarsi per il finanziamento; l’uso di forme semplificate di costi come gli importi forfettari.
Meccanismo di finanziamento (o «Tipo di azione») all’interno di un programma con caratteristiche comuni. Specifica: l’ambito di ciò che viene finanziato; il tasso di rimborso; i criteri di valutazione specifici per qualificarsi per il finanziamento; l’uso di forme semplificate di costi come gli importi forfettari.
MSCA-IF - Marie Skłodowska-Curie Individual Fellowships (IF)
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Invito a presentare proposte
Procedura per invitare i candidati a presentare proposte di progetti, con l’obiettivo di ricevere finanziamenti dall’UE.
Procedura per invitare i candidati a presentare proposte di progetti, con l’obiettivo di ricevere finanziamenti dall’UE.
(si apre in una nuova finestra) H2020-MSCA-IF-2015
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Contributo finanziario netto dell’UE. La somma di denaro che il partecipante riceve, decurtata dal contributo dell’UE alla terza parte collegata. Tiene conto della distribuzione del contributo finanziario dell’UE tra i beneficiari diretti del progetto e altri tipi di partecipanti, come i partecipanti terzi.
1165 KOBENHAVN
Danimarca
I costi totali sostenuti dall’organizzazione per partecipare al progetto, compresi i costi diretti e indiretti. Questo importo è un sottoinsieme del bilancio complessivo del progetto.