Description du projet
Étudier l’apprentissage de l’allemand
La recherche linguistique et l’enseignement des langues étrangères ont évolué séparément. Cependant, une approche moderne laisse penser qu’un enseignement des langues étrangères scientifiquement solide et efficace est essentiel pour garantir une compréhension réciproque. Le projet CLOSER, financé par l’UE, étudiera l’enseignement de l’allemand comme langue étrangère, en la considérant comme la prochaine lingua franca en Europe. Le projet adoptera des méthodes de recherche quantitative à partir de la linguistique cognitive basée sur l’usage pour étudier l’apprentissage des prépositions allemandes à double sens – largement considérées comme très complexes par les étudiants étrangers de la langue. Il emploiera une modélisation de régression et de grands échantillons de données pour spécifier les facteurs qui définissent les choix natifs et les défauts non natifs, et fournira une sensibilisation à l’interaction de la pratique illimitée axée sur l’action et des connaissances précises métalinguistiques.
Objectif
Linguistic research and foreign language teaching have been drifting apart from each other. At a time of declining social cohesion in polyglot Europe, scientifically sound and effective foreign language teaching is vital for mutual understanding, in particular, teaching of German, which will likely gain in importance as European lingua franca. CLOSER attempts to bring foreign language research and teaching closer together. Adopting quantitative research methods from usage-based cognitive linguistics, I investigate the acquisition of German two-way prepositions (2WYP), which poses significant challenges to foreign language learners. I use regression modeling and large data samples to pin down the factors which determine native choices and nonnative errors in authentic language use. Based on the findings, I develop a semi-artificial grammar learning experiment which provides insight into the interplay of input-driven implicit practice and metalinguistic explicit knowledge, which is crucial and unique to foreign language learning but widely unexplored in usage-based research. CLOSER is unique and original in supplying quantitative evidence to the ongoing linguistic debate about 2WYP. In unprecedented ways, CLOSER looks at the intricate interplay of forces at the implicit-explicit learning interface to bridge the gap to instructed foreign language teaching. Needless to say, however, research findings do not straightforwardly extend to instructed learning in classroom settings. Therefore, I develop online applications which generate teaching materials for optimized construction learning based on prototypical usage contexts and effective metalinguistic instructions. The CLOSER-inspired materials are then field-tested in a classroom study. As MSCA fellow at UiT under the supervision of Laura Janda, I will be able receive advanced training in quantitative methods and programming to successfully deliver CLOSER and build up networks and skills for its future exploitation.
Champ scientifique (EuroSciVoc)
CORDIS classe les projets avec EuroSciVoc, une taxonomie multilingue des domaines scientifiques, grâce à un processus semi-automatique basé sur des techniques TLN. Voir: https://op.europa.eu/en/web/eu-vocabularies/euroscivoc.
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Programme(s)
Appel à propositions
(s’ouvre dans une nouvelle fenêtre) H2020-MSCA-IF-2019
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MSCA-IF - Marie Skłodowska-Curie Individual Fellowships (IF)Coordinateur
9019 Tromso
Norvège