Description du projet
Trop long; Pas lu: les habitudes de lecture à l’ère du numérique
Comment le recours généralisé à l’Internet et d’autres ressources numériques a-t-il modifié nos habitudes de lecture? On est passé de la lecture attentive (attention soutenue et ciblée) à l’hyperlecture, des modes de lecture non linéaires (écrémage et balayage d’un texte). Cela signifie-t-il que les lecteurs d’aujourd’hui (surtout les jeunes) perdent leur capacité de concentration? Le projet TLDR, financé par l’UE, entend enquêter sur cette question. Le projet postule que les lecteurs ont tendance à alterner entre la lecture attentive et l’hyperlecture, selon le type de texte. Par exemple, les textes littéraires exigent que les lecteurs passent d’un mode à l’autre. TLDR examinera également si la lecture d’œuvres littéraires nous aide à mieux concentrer et moduler notre attention. Le projet combinera l’analyse textuelle avec des questionnaires, des expériences de suivi oculaire et des entretiens.
Objectif
In the information age, technological developments have drastically increased the amount of texts available through different media. This has led to a shift in reading habits from close reading, sustained and focused attention to the text, to hyperreading, non-linear, computer-assisted modes of reading such as skimming and scanning. Consequently, some fear, young people are losing the ability to concentrate. Many scholars align literary reading with close or deep reading and maintain a strict binary conception of this mode and hyperreading at the opposite pole. TDLR proposes that (a) readers tend to modulate between the two modes, that are more integrated than is often assumed and that (b) this is especially true for literary reading, as literary texts demand of their readers to switch between close and hyperreading. The research project will therefore ask: Does reading literature help to make us better at allocating and modulating attention? What elements in literature prompt readers to pay close attention, and what elements invite a more distracted reading? Are experienced literary readers more skilled at determining when to zoom in and close read, and when to skim? And is this skill transferable to non-literary (information) environments and texts? This study will combine textual analysis with questionnaires, eye-tracking experiments, and interviews to answer these questions.
Mots‑clés
Programme(s)
Appel à propositions
(s’ouvre dans une nouvelle fenêtre) H2020-MSCA-IF-2019
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MSCA-IF - Marie Skłodowska-Curie Individual Fellowships (IF)Coordinateur
5037 AB Tilburg
Pays-Bas