Mejora de la capacidad para el lenguaje escrito
Los estudios centrados en el desarrollo de la capacidad para leer y escribir lenguas europeas son escasos. El proyecto ELDEL (Enhancing literacy development in European languages), financiado por la Unión Europea, se propuso cambiar esta situación. Para ello, la iniciativa analizó la composición de diversos programas de intervención adecuados a la cultura y también la forma en que las personas aprenden y procesan la información durante el aprendizaje de idiomas. La red, formada por siete socios de cinco países, creó un modelo que arrojó luz sobre la relación existente entre los factores psicológicos y ambientales que determinan la capacidad para el lenguaje escrito. La iniciativa también estaba relacionada con la formación de jóvenes investigadores consagrados a este ámbito. La investigación puso de manifiesto que el desarrollo del lenguaje escrito se predice a partir de las mismas competencias básicas en todas las lenguas alfabéticas. Unos novedosos programas de enseñanza centrados en enriquecer el vocabulario de niños en situación de riesgo sirvieron de ayuda con estudiantes ingleses de preescolar y alumnos españoles de primaria. Se determinó que, cuando afrontan problemas difíciles relacionados con el deletreo y la gramática, tanto los escritores jóvenes como los experimentados cometen errores gramaticales similares. Esto sugiere que los procesos mentales implicados en la escritura no cambian con la edad. La colaboración interlingüística se materializó en una evaluación de las habilidades de los niños para el lenguaje oral y escrito en los cinco idiomas objeto de estudio. También se obtuvieron logros en la investigación centrada en cuestiones éticas y relativas al desarrollo. Los investigadores visitantes ofrecieron formación avanzada sobre habilidades de relevancia mediante talleres y cursillos. Los resultados se han divulgado a través de diferentes publicaciones, conferencias y talleres, informes y de la página web del proyecto. Los frutos de ELDEL ayudarán a responsables políticos y ministros de educación nacionales a la hora de abordar aspectos relacionados con el aprendizaje y la enseñanza del lenguaje escrito, además de proporcionar buenas prácticas para lidiar con discapacidades de aprendizaje.
Palabras clave
Estudios interlingüísticos, factores específicos, factores generales, desarrollo del lenguaje escrito, programas de intervención adecuados a la cultura, aprendizaje de idiomas
