Herramientas educativas multimedia que acercan los adolescentes a la ciencia y la tecnología
En Asia, los estudiantes de CTIM representan hasta el 20 % de la población estudiantil. En Europa, solo el 2 % de los estudiantes cursan asignaturas relacionadas con la ciencia o la tecnología. La razón principal de este déficit de competencias en CTIM es la forma en que se enseñan tradicionalmente las disciplinas científicas en las escuelas europeas. Según el coordinador del proyecto financiado con fondos europeos STEM4youth, el doctor Przemek Duda: «Las asignaturas de CTIM básicas se imparten principalmente a través de un enfoque teórico y a menudo como áreas separadas y no relacionadas. La educación en CTIM generalmente carece de un contexto social más amplio sobre cómo se aplican estas habilidades en la vida real y en las futuras carreras». Hacer que los estudiantes piensen en la ciencia y la tecnología Para abordar este problema, STEM4youth produjo una serie de cursos completos y multidisciplinarios para estudiantes de 12 a 19 años. Los cursos presentan más de sesenta desafíos principales y temas candentes de seis disciplinas principales de CTIM: matemáticas, física, astronomía, química, ingeniería y medicina. Además, se incluye un módulo transversal de ciencia ciudadana. A través de juegos en línea, juegos de herramientas educativas, narración de historias y experimentos, los cursos explican cómo los principios básicos de cada disciplina modelan nuestra vida diaria. Los socios del proyecto presentaron estos retos principalmente a través de sus aplicaciones prácticas y su repercusión en la vida diaria y el trabajo. Demostraron qué habilidades se desarrollan en cada disciplina y cómo se adaptan a las necesidades del mercado laboral. «Estos materiales educativos ayudarán a los jóvenes a tomar decisiones conscientes sobre sus intereses, su campo de educación y, por último, sus trayectorias profesionales», señala el doctor Duda. Ventanilla única para materiales educativos El equipo de STEM4youth creó una plataforma educativa para compartir contenidos y para prestar apoyo a estudiantes y profesores, que pueden descargar y subir todos los materiales del curso, juegos y herramientas de autoevaluación, e interactuar entre sí a través del foro. Los maestros también pueden utilizar los recursos y otros contenidos de libre acceso como recursos para las clases extracurriculares. Por su parte, los alumnos pueden ampliar sus conocimientos, obtener una visión más holística de CTIM y conseguir más información sobre las oportunidades profesionales disponibles gracias a la educación en CTIM. El repositorio en línea se complementa con una comunidad internacional de profesores y estudiantes creada durante el proyecto. La amplia información proporcionada por profesores y estudiantes se incorporó a un conjunto de recomendaciones para los responsables políticos y las autoridades públicas, que explican cómo mejorar y adoptar los mejores métodos educativos para CTIM en los sistemas escolares a escala local, nacional y en toda Europa. Por último, STEM4youth organizó un concurso para estudiantes de secundaria y bachillerato. Los participantes crearon catorce equipos de toda Europa y de los países candidatos a la adhesión a la UE para trabajar en uno de cuatro problemas interdisciplinarios. Los ganadores realizaron un viaje científico a la Organización Europea de Investigación Nuclear (CERN) a mediados de 2018. El doctor Duda concluye: «Gracias a STEM4youth, profesores y estudiantes tienen una fuente consolidada de información que influirá en la forma en que se enseña y se aprende CTIM. Esperamos que todas estas herramientas animen a más jóvenes a estudiar CTIM y a seguir carreras relacionadas con estas disciplinas en el campo de la ciencia y la industria».
Palabras clave
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