Che cosa contribuisce a migliorare i risultati scolastici dei bambini?
Uno studio su scuole di tutta Europa ha identificato iniziative educative che possono migliorare i risultati scolastici. Il progetto quinquennale INCLUD-ED ("Strategies for Inclusion and Social Cohesion in Europe from Education") ha fatto progressi significativi per quanto riguarda i risultati scolastici, essendosi prima occupato delle varie caratteristiche dei sistemi scolastici e avendo valutato le riforme dell'istruzione, che stanno generando tassi alti e bassi di esclusione scolastica e sociale. Sono stati analizzati anche i meccanismi delle pratiche scolastiche, che si pensava riducessero i tassi di insuccesso a scuola e le pratiche che li stanno facendo aumentare. Il progetto è stato coordinato dal professore di sociologia Ramón Flecha dell'Università di Barcellona con un finanziamento UE del valore di 3,4 milioni di euro. Con il sostegno di ricercatori provenienti da 14 Stati membri, è stata condotta un'analisi approfondita sull'istruzione e il background socio-economico dei bambini. La ricerca ha riscontrato che il background del bambino non rappresenta un ostacolo per il buon rendimento scolastico. Sulla base di questa informazione, il progetto INCLUD-ED ha potuto quindi fornire preziose raccomandazioni, linee guida e strumenti. La loro analisi dettagliata ha portato all'identificazione delle "Azioni educative di successo" (Successful Educational Actions o SEA) e le "Azioni di successo integrative" (Integrative Successful Actions o ISA), che sono state poi attuate in varie scuole in tutta Europa con risultati notevoli. Per quanto riguarda le SEA, lo studio ha riscontrato che questo approccio supera l'esclusione scolastica e sociale, anche nei quartieri più indigenti d'Europa. Uno studio particolare è stato fatto alla scuola La Paz di Barcellona, in Spagna. Si è assistito a un enorme miglioramento in questa scuola dopo cinque anni di applicazione delle SEA. Per esempio il rendimento medio nella lettura è passato da 1,4 (per i bambini con più di 5 anni) a 3,0. Dallo studio è risultato evidente che il successo si è basato sulla riorganizzazione delle risorse esistenti all'interno della lezione, piuttosto che sul bisogno di lezioni aggiuntive. Un'altra delle scuole incluse nello studio è stata la Saint Thomas More College Zejtun a Malta. Qui il numero di alunni che hanno superato gli esami della scuola elementare è aumentato dal 39 % al 69 %. In entrambi i casi, una volta implementate le SEA, le iscrizioni a queste scuole sono aumentate considerevolmente, senza aumentare il numero di insegnanti. Con le stesse risorse, queste scuole sono riuscite a raggiungere risultati migliori. In generale i risultati di INCLUD-ED hanno fornito prove scientifiche di come il rendimento scolastico non sia legato soltanto alla composizione etnica della classe (o al background socio-economico dei genitori degli alunni) ma piuttosto all'attuazione di azioni riuscite, come i gruppi interattivi e gli incontri letterari in forma di dialogo, che incoraggiano i ragazzi a fare di più in termini scolastici ed emotivi, mentre i club dopo la scuola accelerano l'apprendimento dei ragazzi attraverso la partecipazione dei genitori e di altri membri della famiglia. In seguito ai risultati del progetto, queste iniziative sono state applicate in situazioni scolastiche reali. Le migliori pratiche, che sono state sviluppate nell'ambito di INCLUD-ED, sono state attuate con successo su una scala più ampia in Catalogna, che ha un'ampia popolazione di migranti, e sono state lanciate in tutta la Spagna. I ricercatori del progetto INCLUD-ED hanno concluso che una collaborazione europea nel campo delle scienze sociali ha avuto effetti positivi nelle scuole per quanto riguarda il rendimento scolastico.Per maggiori informazioni, visitare: INCLUD-ED http://creaub.info/included/about/ Università di Barcellona http://www.ub.edu/web/ub/ca/
Paesi
Spagna