Desarrollo de redes de colaboración entre escuelas de Europa
Escuelas de toda Europa ya han desarrollado marcos eficaces de apoyo a la enseñanza y al aprendizaje que hacen un uso innovador de plataformas, herramientas y contenidos digitales. Muchos profesores creativos también han transformado la práctica pedagógica al integrar diversas tecnologías en sus aulas. Sin embargo, la innovación digital a gran escala sigue siendo un reto político para los Ministerios de Educación de toda Europa. El equipo del proyecto financiado con fondos europeos MenSI exploró nuevos métodos para aplicar la tutoría entre escuelas. Estos métodos implicaron una colaboración holística y activa entre dos o más centros con fines específicos, como el desarrollo profesional, para superar el aislamiento o facilitar la mejora general de la organización.
Reconocer las peculiaridades de la tutoría entre escuelas
El equipo del proyecto MenSI, coordinado por la Red Escolar Europea (EUN), comenzó reconociendo que este tipo de tutoría suele tener lugar a través de redes escolares, aunque los resultados varían mucho. Las diferencias vienen determinadas por factores cruciales, como el carácter voluntario u obligatorio de la participación, su instigación externa (de arriba abajo) o interna (de abajo arriba), y el nivel de reconocimiento y apoyo por parte de las autoridades educativas. «Las cuestiones clave eran comprender mejor cómo funcionan los métodos descendentes y ascendentes específicos, además de explorar cómo los diferentes incentivos y recompensas pueden motivar a las escuelas a comprometerse y permanecer comprometidas con el aprendizaje entre iguales a todos los niveles escolares», explica Enrique Martín, coordinador del proyecto MenSI en la EUN. Con la participación de los Ministerios de Educación de seis países (Bélgica-Flandes, Croacia, República Checa, Hungría, Italia y Portugal), el equipo de MenSI creó una red de agrupaciones escolares en la que veinticuatro escuelas «mentoras» se asociaron con noventa y seis escuelas «aprendices». Cada escuela mentora trabajó con cuatro escuelas menos avanzadas y creó espacios de colaboración (físicos y virtuales), como centros regionales, plataformas de intercambio en línea, redes basadas en la web y comunidades virtuales de práctica. Al trasladar muchas actividades de tutoría a internet, debido a las restricciones de la COVID-19, se puso de manifiesto que la tutoría a todos los niveles escolares funciona mejor si incluye una combinación de actividades en línea y presenciales. A todos los profesores se les proporcionaron los recursos necesarios para reunirse en línea, lo cual también redujo las diferencias en los niveles de competencia digital entre las escuelas mentoras y las aprendices. «Aunque el apoyo económico directo de MenSI a las escuelas mentoras puede haber sido útil para facilitar la creación de redes y las actividades de intercambio dentro de las agrupaciones escolares, no parece haber sido un factor de motivación significativo para garantizar que las actividades de tutoría se mantuvieran a lo largo del proyecto», subraya Martin. Entre los incentivos y las recompensas que se citaron con más frecuencia como especialmente eficaces figuran los siguientes: la disponibilidad de tiempo para dedicarse al desarrollo profesional digital, la obtención de licencias de programas, equipos y otros recursos, el reconocimiento de las personas por parte del sistema educativo y de las escuelas o agrupaciones implicadas en la tutoría y la promoción profesional.
Un proceso continuo para transformar la educación
«En MenSI se ha demostrado que los cambios duraderos no se consiguen de la noche a la mañana. Crear una comunidad de tutoría eficaz requiere tiempo y dedicación, confianza mutua y apertura», afirma Martin. «También resulta fundamental que los directores escolares se impliquen y motiven a otros profesores a participar, entre otras cosas validando el tiempo invertido en la tutoría». Los resultados de MenSI se han difundido a los treinta y cuatro Ministerios de Educación a los que apoya la EUN. Bajo el paraguas de la EUN, la iniciativa Future Classroom Lab, financiada de manera independiente por la EUN, también utilizará estos resultados. Además, las lecciones aprendidas de MenSI se están aprovechando en el nuevo proyecto EmpowerED, cuyo objetivo es estudiar cómo las escuelas de Europa pueden proporcionar servicios de tutoría y bancos de pruebas a las nuevas empresas europeas de tecnologías educativas.
Palabras clave
MenSI, escuelas, educación, tutoría entre escuelas, tutoría entre iguales, aprendizaje entre iguales a todos los niveles escolares, desarrollo profesional, redes de colaboración
