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Virtual ICT with Empathic Characters

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Análisis de las respuestas de empatía al acoso escolar

Se han establecido nuevos vínculos entre la situación de acoso escolar y su relación con la capacidad de empatizar y la Teoría de la Mente (TOM).

El bullying o acoso escolar es un grave problema generalizado que existe actualmente en las escuelas. Una de las maneras de trabajar para acabar con el acoso escolar es instaurar una sensación de empatía desde edades tempranas. El proyecto VICTEC (Virtual ICT with Empathic Characters) abordó los aspectos relativos a la emoción y la empatía del proceso de aprendizaje, concentrándose en la educación personal y social (PSE). Se aplicaron nuevas tecnologías a través de un conjunto de personajes sintéticos para crear un entorno virtual con personajes de aspecto real con los que pudieran relacionarse los niños. Posteriormente, la Universidad de Herts llevó a cabo un ejercicio de evaluación que analizaba la relación entre la situación de acoso, la capacidad de empatizar y la Teoría de la Mente (TOM). Los datos demostraron que tanto el país como el género eran factores que afectaban a los resultados. Es posible que uno de los factores que afectan al resultado tenga que ver con la cantidad de educación personal y social (PSE) que se pone de relieve en unos países más que en otros. También se comprobó que las chicas presentan una mayor empatía afectiva que los chicos en todos los países estudiados. Tanto alumnos como profesores completaron un cuestionario sobre acoso escolar. Los resultados demostraron que el acoso escolar físico puede detectarse más fácilmente que el acoso relacional, sobre todo la victimización relacional. Esto confirma la idea de que el acoso escolar relacional se produce a espaldas de los profesores y de ciertos alumnos. Se comprobó también que a los niños les gustaba interactuar con el software y que empatizaban con los personajes, a pesar de que el aspecto físico de los personajes obtuviera una mala puntuación. Esto demuestra que los niños fueron capaces de inferir emociones a partir de situaciones y no del aspecto de los personajes. Además, los estudiantes prefirieron la aplicación interactiva a la lección del profesor, ya que consideraron la primera opción más íntima. Se prevé obtener más resultados en breve.

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