Présence spatiale et apprentissage
Le projet MEC (Measurement, Effects, Conditions) financé par l'UE s'est penché sur le rôle des expériences de présence dans les processus d'apprentissage basés sur des médias. À cette fin, les chercheurs ont étudié différents systèmes éducatifs de réalité virtuelle/multimédias et hypertexte. Le rapport compilé montre que les environnements de réalité virtuelle ou multimédias constituent de fait un excellent moyen d'acquérir de nombreux types de compétences. En ce qui concerne l'acquisition de connaissances factuelles (déclaratives), la réalité virtuelle peut aider à communiquer des objets complexes, en raison de son excellente capacité d'illustration ainsi que des possibilités de manipulation interactive. Elle permet donc aux étudiants d'observer et d'expérimenter directement des relations entre les composants d'une unité complexe. La réalité virtuelle peut également offrir une pratique interactive efficace pour l'apprentissage de connaissances procédurales, telles que, dans le cas du comportement de moteurs, la prise de décision dans des environnements complexes et l'exécution de tâches en cas de charge mentale. Elle peut également s'avérer utile pour l'acquisition de compétences et de connaissances spatiales, ainsi que pour des tâches de navigation et d'orientation. On peut citer à titre d'exemple la connaissance des routes et la capacité à utiliser des cartes à des fins de navigation personnelle en territoire inconnu.
