Descripción del proyecto
El desarrollo multilingüe de los niños
Los académicos europeos han debatido durante mucho tiempo cuál es la mejor manera de fomentar las competencias en lenguas extranjeras en la educación. El proyecto MultiCat, financiado con fondos europeos, investiga los efectos de dos contextos de aprendizaje sobre el desarrollo lingüístico (el inglés como lengua extranjera y el aprendizaje integrado del contenido y la lengua) durante los primeros años de la escuela primaria en Cataluña, una región bilingüe de España donde el catalán y el castellano son lenguas cooficiales. Los contextos de aprendizaje integrado del contenido y la lengua permiten ampliar la enseñanza en inglés a costa de reducir las horas de idiomas sociales. Este proyecto también investiga el papel de las diferencias individuales entre los niños al desarrollar los tres idiomas. El proyecto MultiCat está en la frontera entre el desarrollo de las lenguas extranjeras, la protección de las lenguas minoritarias y la integración del patrimonio en el niño hablante.
Objetivo
How to best promote proficiency in foreign languages, and the role of schooling in doing so, has been a matter of debate in the European Commission for decades. The MultiCat action addresses this debate by investigating the effects of two English learning contexts, English as a foreign language (EFL) and Content Language Integrated Learning (CLIL), on language development during the first year of elementary school in Catalonia, a Catalan-Spanish bilingual province in Spain. In CLIL contexts, students receive extended instruction in English at the expense of reduced hours in Catalan/Spanish. We investigate (1) the effects of the learning context on the development of the three languages and (2) how individual differences between children may influence such development. Special consideration is given to the multilingual development of heritage language children (i.e. children whose home language is not Catalan, Spanish, or English). As such, this action lies at the intersection of three main issues of interest: the development of foreign languages, the protection of minority languages, and the integration of heritage language children. To address our objectives, we will collect data on the oral language and literacy skills in English, Catalan, and Spanish from 600 first graders (ages 5-6) at two time points (at the onset of primary schooling and at the end of the first schoolyear). By determining the effects of the learning context and other sources of individual differences, the results from this action may inform policymakers’ decisions to promote one learning context over the other, and will help other stakeholders make informed decisions about multilingual practices in the school and the home.
This action will combine the expertise of the Experienced Researcher, currently a postdoctoral fellow investigating individual differences in bilingual children, and the supervisor, whose research has focused on the effects of CLIL instruction on language development.
Ámbito científico (EuroSciVoc)
CORDIS clasifica los proyectos con EuroSciVoc, una taxonomía plurilingüe de ámbitos científicos, mediante un proceso semiautomático basado en técnicas de procesamiento del lenguaje natural.
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Palabras clave
Programa(s)
Régimen de financiación
MSCA-IF - Marie Skłodowska-Curie Individual Fellowships (IF)Coordinador
08017 Barcelona
España