Description du projet
Mieux comprendre la façon dont les communautés vivantes et apprenantes favorisent l’inclusion
Dans les milieux éducatifs, la diversité est perçue comme une force motrice pour promouvoir l’inclusion et l’équité. Sur les campus universitaires et collégiaux, la diversité culturelle et linguistique peut améliorer l’expérience des étudiants. Cependant, les étudiants de couleur sont disproportionnellement plus susceptibles d’être confrontés quotidiennement à des micro-agressions raciales. Le projet MOCC, financé par l’UE, étudiera comment les communautés vivantes et apprenantes (LLC, pour Living-Learning Community) peuvent aider à inverser cette tendance. Contrairement aux logements résidentiels traditionnels, les LLC sont des environnements sociaux spécialisés gérés sur des thèmes académiques distincts qui relient les expériences des étudiants. Elles favorisent un fort sentiment d’appartenance. Le projet étudiera les LLC pour faire la lumière sur la façon dont elles peuvent aider à prévenir les micro-agressions raciales chez les étudiants qui participent à de telles communautés.
Objectif
Increases in cultural and linguistic diversity worldwide pose major challenges for universities to promote diversity, equity, and inclusion (DEI). Universities prioritize safety on campuses, but that process is severely hindered as many students of color face racial microaggressions daily, which impairs interethnic relationships and socio-academic adjustment. Thus although diversity is often expected to enhance inclusion and academic excellence of ethnic minorities, it is paradoxically linked to their exclusion and academic failure instead. This raises the question: How can universities create sustainable academic communities that promote DEI for all students? A promising method is living-learning communities (LLCs) which, unlike traditional residential housings, are specialized social settings centered on distinct academic themes that connect students’ experiences. LLC advocates argue that students develop a strong sense of belonging, learn how to think critically about social justice, and take multiple perspectives and develop a greater connection and better communication with other students. If this is true, do LLCs help prevent racial microaggressions among students who participate in such communities? And if so, how? That is, what are the key mechanisms? This study answers these questions through an innovative social network approach. Findings and mechanisms may be applicable to develop network interventions for integrated communities.
Champ scientifique
Programme(s)
Régime de financement
MSCA-IF - Marie Skłodowska-Curie Individual Fellowships (IF)Coordinateur
3584 CS Utrecht
Pays-Bas