Descrizione del progetto
Uno sguardo più attento al modo in cui le comunità di «living learning» promuovono l’inclusione
Nei contesti educativi, la diversità viene percepita come forza trainante per promuovere l’inclusione e l’equità. Nelle università e nei campus universitari, le diversità culturali e linguistiche possono migliorare l’esperienza universitaria. Ciononostante, gli studenti di colore sono sproporzionatamente più soggetti a subire quotidianamente micro-aggressioni a sfondo razziale. Il progetto MOCC, finanziato dall’UE, esaminerà il modo in cui le comunità di «living learning» (imparare vivendo) possono contribuire a invertire questa tendenza. Tali comunità, a differenza dei tradizionali alloggi residenziali, rappresentano contesti sociali specializzati elaborati su temi specifici legati al mondo accademico che mettono in relazione le esperienze studentesche. Esse promuovono un forte senso di appartenenza. Il progetto studierà le comunità di «living learning» per chiarire come tali contesti possano impedire le micro-aggressioni razziali tra gli studenti che ne fanno parte.
Obiettivo
Increases in cultural and linguistic diversity worldwide pose major challenges for universities to promote diversity, equity, and inclusion (DEI). Universities prioritize safety on campuses, but that process is severely hindered as many students of color face racial microaggressions daily, which impairs interethnic relationships and socio-academic adjustment. Thus although diversity is often expected to enhance inclusion and academic excellence of ethnic minorities, it is paradoxically linked to their exclusion and academic failure instead. This raises the question: How can universities create sustainable academic communities that promote DEI for all students? A promising method is living-learning communities (LLCs) which, unlike traditional residential housings, are specialized social settings centered on distinct academic themes that connect students’ experiences. LLC advocates argue that students develop a strong sense of belonging, learn how to think critically about social justice, and take multiple perspectives and develop a greater connection and better communication with other students. If this is true, do LLCs help prevent racial microaggressions among students who participate in such communities? And if so, how? That is, what are the key mechanisms? This study answers these questions through an innovative social network approach. Findings and mechanisms may be applicable to develop network interventions for integrated communities.
Campo scientifico
Parole chiave
Programma(i)
Argomento(i)
Meccanismo di finanziamento
MSCA-IF - Marie Skłodowska-Curie Individual Fellowships (IF)Coordinatore
3584 CS Utrecht
Paesi Bassi