Descrizione del progetto
Colmare il divario nell’apprendimento del parlato in una seconda lingua
Le persone che imparano una seconda lingua possono sentire suoni non nativi, ma faticano a riconoscerli nelle parole pronunciate. Questo scollamento tra percezione e uso del vocabolario spesso ostacola la pronuncia e la comunicazione. Per questo motivo, il progetto SPeLL2, finanziato dall’UE, studia perché questo accade e come risolverlo. Concentrandosi sul portoghese e sul mandarino, il progetto metterà a confronto approcci formativi incentrati sulla forma e sul significato per rafforzare il legame tra ciò che gli studenti ascoltano e il modo in cui memorizzano le parole. Lo studio esamina anche il modo in cui la memoria e l’elaborazione uditiva influiscono sul successo dell’apprendimento. L’obiettivo generale è quello di progettare strategie di formazione linguistica che riflettano il profilo cognitivo unico del discente.
Obiettivo
The proposed research project aims to investigate the divergence between perceptual and lexical abilities in adults’ non-native speech learning. Previous research has shown that good perceptual abilities of non-native sounds do not necessarily facilitate word learning and spoken word recognition among L2 learners at different proficiency levels (e.g. Llompart, 2021; Pelzl et al., 2019; Sebastián‐Gallés & Díaz, 2012). Even for advanced L2 learners who can perceive and identify the L2 sounds at high accuracy, processing of the non-native sounds in lexical tasks can still be challenging. This suggests that lexical representations may not be phonetically detailed until later in L2 learning, eventually leading to pronunciation difficulties and less intelligible communication. In this project, we will explore various training methods such as meaning-focused vs form-focused training, that can potentially bridge the gap between perceptual and lexical abilities in L2 speech learning.
Additionally, we will examine how individual differences (ID) in cognitive abilities, such as auditory processing and working memory, interact with the various training methods and influence L2 speech learning outcomes. Understanding this interaction is crucial because learners with different cognitive profiles may respond differently to training methods, which can help identify personalized learning strategies. We will focus on two typologically distinct languages, Portuguese and Mandarin Chinese, which allow us to investigate both phonemic (segmental) and tonal (suprasegmental) properties in perceptual abilities and word learning.
Our findings will significantly contribute to discussions on how to effectively develop linguistic representations across the lifespan and will have practical implications for tailoring L2 teaching and learning based on learners’ cognitive abilities.
Campo scientifico (EuroSciVoc)
CORDIS classifica i progetti con EuroSciVoc, una tassonomia multilingue dei campi scientifici, attraverso un processo semi-automatico basato su tecniche NLP. Cfr.: Il Vocabolario Scientifico Europeo.
CORDIS classifica i progetti con EuroSciVoc, una tassonomia multilingue dei campi scientifici, attraverso un processo semi-automatico basato su tecniche NLP. Cfr.: Il Vocabolario Scientifico Europeo.
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Parole chiave
Parole chiave del progetto, indicate dal coordinatore del progetto. Da non confondere con la tassonomia EuroSciVoc (campo scientifico).
Parole chiave del progetto, indicate dal coordinatore del progetto. Da non confondere con la tassonomia EuroSciVoc (campo scientifico).
Programma(i)
Programmi di finanziamento pluriennali che definiscono le priorità dell’UE in materia di ricerca e innovazione.
Programmi di finanziamento pluriennali che definiscono le priorità dell’UE in materia di ricerca e innovazione.
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HORIZON.4.1 - Widening participation and spreading excellence
PROGRAMMA PRINCIPALE
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Argomento(i)
Gli inviti a presentare proposte sono suddivisi per argomenti. Un argomento definisce un’area o un tema specifico per il quale i candidati possono presentare proposte. La descrizione di un argomento comprende il suo ambito specifico e l’impatto previsto del progetto finanziato.
Gli inviti a presentare proposte sono suddivisi per argomenti. Un argomento definisce un’area o un tema specifico per il quale i candidati possono presentare proposte. La descrizione di un argomento comprende il suo ambito specifico e l’impatto previsto del progetto finanziato.
Meccanismo di finanziamento
Meccanismo di finanziamento (o «Tipo di azione») all’interno di un programma con caratteristiche comuni. Specifica: l’ambito di ciò che viene finanziato; il tasso di rimborso; i criteri di valutazione specifici per qualificarsi per il finanziamento; l’uso di forme semplificate di costi come gli importi forfettari.
Meccanismo di finanziamento (o «Tipo di azione») all’interno di un programma con caratteristiche comuni. Specifica: l’ambito di ciò che viene finanziato; il tasso di rimborso; i criteri di valutazione specifici per qualificarsi per il finanziamento; l’uso di forme semplificate di costi come gli importi forfettari.
HORIZON-TMA-MSCA-PF-EF - HORIZON TMA MSCA Postdoctoral Fellowships - European Fellowships
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Invito a presentare proposte
Procedura per invitare i candidati a presentare proposte di progetti, con l’obiettivo di ricevere finanziamenti dall’UE.
Procedura per invitare i candidati a presentare proposte di progetti, con l’obiettivo di ricevere finanziamenti dall’UE.
(si apre in una nuova finestra) HORIZON-WIDERA-2024-TALENTS-02
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Contributo finanziario netto dell’UE. La somma di denaro che il partecipante riceve, decurtata dal contributo dell’UE alla terza parte collegata. Tiene conto della distribuzione del contributo finanziario dell’UE tra i beneficiari diretti del progetto e altri tipi di partecipanti, come i partecipanti terzi.
1099-085 Lisboa
Portogallo
I costi totali sostenuti dall’organizzazione per partecipare al progetto, compresi i costi diretti e indiretti. Questo importo è un sottoinsieme del bilancio complessivo del progetto.