Descripción del proyecto
Atraer a los estudiantes a la física
Cada vez más estudiantes abandonan asignaturas que consideran demasiado difíciles o irrelevantes. Por el mismo motivo, algunos incluso dejan los estudios que eligieron para labrarse una futura carrera. En particular, los estudiantes de Farmacia consideran que las asignaturas de introducción a la física son difíciles. Las asignaturas de perfeccionamiento DFS («disciplinary future-self», en inglés) ayudan a los estudiantes a elegir sus futuras carreras, al brindarles la posibilidad de ver la función de la asignatura específica en su propio plan de estudios. Por lo tanto, ayudan a comprender y controlar los estados anímicos, y aumentan la motivación para obtener mejores resultados académicos. El objetivo del proyecto DiFuSeEm, financiado con fondos europeos, es investigar la influencia de la enseñanza de perfeccionamiento DFS en la asignatura de Electromagnetismo, perteneciente al ámbito de la física, en los estudiantes de Farmacia. Las características anímicas de los estudiantes y sus logros en un grupo experimental y dos grupos de control son la base de la comparación para averiguar los efectos de esta formación.
Objetivo
High drop-out rates at university level indicate that students are not able to find what they expected at the university. It is a problem in many European countries. Reports from European Commission and universities, mentioned that relating the courses in their programs to e.g. the disciplinary future selves (DFSs) of the students is one of the solutions by enhancing students’ learning and affective states (e.g. motivation and interest). The DFS is defined as a future identity that one wants to establish by choosing a certain study program.
Introductory physics courses in many undergraduate programs such as pharmaceutical sciences, are among the courses perceived as difficult and sometimes irrelevant. There were few attempts to relate physics courses to pharmacy majors. However, there was no study to reveal the effects of these attempts. Though there were attempts to relate introductory physics courses to life-science students which concluded that it is possible to influence participation in a course and students’ perceptions about the link between physics and biology.
In order to explore the effects of the DFS-related physics instruction on pharmacy students’ achievement in physics and affective characteristics related to physics, a quasi-experimental research with control group will be conducted. The focus of the physics course is on Electromagnetism. Activities and materials related to electricity content will be developed to design the DFS-related instruction by reviewing the literature thoroughly, and conducting interviews with the course instructors, teaching assistants, pharmacy majors, and pharmaceutical sciences faculty members. The effectiveness of the instruction will be assessed with physics achievement test and the Affective Characteristics Questionnaire (both as pre-test & post-test). During the implementation, experimental and control groups will be observed. After the implementation, post-interviews will be conducted to validate the results.
Ámbito científico (EuroSciVoc)
CORDIS clasifica los proyectos con EuroSciVoc, una taxonomía plurilingüe de ámbitos científicos, mediante un proceso semiautomático basado en técnicas de procesamiento del lenguaje natural.
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- ciencias naturalesciencias físicaselectromagnetismo y electrónicaelectromagnetismo
- ciencias médicas y de la saludmedicina básicafarmacología y farmacia
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Programa(s)
Régimen de financiación
MSCA-IF-EF-CAR - CAR – Career Restart panelCoordinador
3000 Leuven
Bélgica