Description du projet
Intéresser les étudiants à la physique
Un nombre croissant d’étudiants abandonnent les cours qu’ils considèrent comme trop difficiles ou inutiles. Pour la même raison, certains arrêtent même le programme universitaire qu’ils ont choisi pour leur avenir. En particulier, les cours d’introduction à la physique pour les étudiants en premier cycle de pharmacie sont perçus comme étant difficiles. Les cours enrichis de futur soi disciplinaire (DFS pour disciplinary future-self) soutiennent les futurs choix de carrière des étudiants en leur permettant de voir la fonction du cours dans leur propre programme universitaire. Ainsi, ils aident à comprendre et à contrôler les états affectifs, et à améliorer la motivation afin de parvenir à de meilleurs résultats scolaires. Le projet DiFuSeEm, financé par l’UE, entend examiner l’influence de l’instruction enrichie DFS sur le cours de physique d’électromagnétisme destiné aux étudiants en pharmacie. Les caractéristiques affectives des étudiants et leurs réalisations dans un groupe expérimental et deux groupes de contrôle servent de comparaison pour découvrir les effets de l’instruction.
Objectif
High drop-out rates at university level indicate that students are not able to find what they expected at the university. It is a problem in many European countries. Reports from European Commission and universities, mentioned that relating the courses in their programs to e.g. the disciplinary future selves (DFSs) of the students is one of the solutions by enhancing students’ learning and affective states (e.g. motivation and interest). The DFS is defined as a future identity that one wants to establish by choosing a certain study program.
Introductory physics courses in many undergraduate programs such as pharmaceutical sciences, are among the courses perceived as difficult and sometimes irrelevant. There were few attempts to relate physics courses to pharmacy majors. However, there was no study to reveal the effects of these attempts. Though there were attempts to relate introductory physics courses to life-science students which concluded that it is possible to influence participation in a course and students’ perceptions about the link between physics and biology.
In order to explore the effects of the DFS-related physics instruction on pharmacy students’ achievement in physics and affective characteristics related to physics, a quasi-experimental research with control group will be conducted. The focus of the physics course is on Electromagnetism. Activities and materials related to electricity content will be developed to design the DFS-related instruction by reviewing the literature thoroughly, and conducting interviews with the course instructors, teaching assistants, pharmacy majors, and pharmaceutical sciences faculty members. The effectiveness of the instruction will be assessed with physics achievement test and the Affective Characteristics Questionnaire (both as pre-test & post-test). During the implementation, experimental and control groups will be observed. After the implementation, post-interviews will be conducted to validate the results.
Champ scientifique (EuroSciVoc)
CORDIS classe les projets avec EuroSciVoc, une taxonomie multilingue des domaines scientifiques, grâce à un processus semi-automatique basé sur des techniques TLN.
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- sciences naturellessciences physiquesélectromagnétisme et électroniqueélectromagnétisme
- sciences médicales et de la santémédecine fondamentalepharmacologie et pharmacie
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Programme(s)
Régime de financement
MSCA-IF-EF-CAR - CAR – Career Restart panelCoordinateur
3000 Leuven
Belgique