L’effetto della seconda lingua sullo sviluppo della lettura bilingue
Il progetto BIRD (“Bilingualism impact on reading development”) è stato avviato per determinare il livello in cui le caratteristiche linguistiche influenzano positivamente o negativamente lo sviluppo della lettura. L’obiettivo generale era di aumentare la consapevolezza dello sviluppo dell’alfabetizzazione. I membri del progetto hanno studiato bambini bilingui della scuola elementare nel Paese Basco per un periodo di due anni. I bambini imparavano a leggere il basco insieme al francese o allo spagnolo. Sono stati accoppiati per età e uso linguistico, e soprattutto valutati per le competenze di lettura e cognitive nella lingua basca. I punteggi ottenuti nei test hanno rivelato che i bambini bilingui basco-spagnolo avevano pochi problemi ad apprendere la decodifica delle parole nuove. Pertanto, imparavano a leggere in basco relativamente velocemente. Invece, i bambini bilingui basco-francese avevano molte più difficoltà ad apprendere a decodificare nuove parole, perciò l’apprendimento della lettura in basco era più lento. La lingua spagnola presenta una chiara corrispondenza tra le lettere e i suoni, con un’ortografia abbastanza coerente. Il francese presenta corrispondenze suoni-lettere più complesse e maggiori irregolarità. I lettori devono imparare la pronuncia arbitraria o inusuale delle parole irregolari. È stata osservata una notevole differenza tra i due gruppi per quanto riguarda la capacità di distinguere e manipolare i singoli suoni nelle non parole. I bambini baschi che imparavano lo spagnolo erano più bravi a usare i suoni della lingua basca rispetto a quelli che imparavano il francese. Tuttavia, i bambini basco-francesi di seconda elementare avevano una capacità di attenzione visiva molto più acuta, risultante dalla minore corrispondenza tra lettere e suoni nella lingua francese. Raggiunta la quinta elementare, le differenze erano inesistenti. Ciò potrebbe indicare che i ragazzi più grandi di entrambi i gruppi linguistici sviluppano strategie simili per le parole intere e creano una conscenza lessicale. Il lavoro in corso di BIRD porterà allo sviluppo di strumenti diagnostici per i ritardi e i disturbi dell’alfabetizzazione. Il progetto dovrebbe agevolare i futuri programmi di alfabetizzazione nelle comunità bilingui europee come la Bretagna, la Catalogna, la Galizia e il Galles.
Parole chiave
Seconda lingua, capacità di lettura, bilinguismo, sviluppo della lettura, caratteristiche linguistiche, crescita dell’alfabetizzazione, corrispondenza suono-lettera, durata dell’attenzione visiva, costrategie di lettura, ritardi, alfabetizzazione