Enhancing Research on the Integration of Formal Educational Programmes and Workplace Learning

Informations projet

FEWL

N° de convention de subvention: 101079237

DOI

10.3030/101079237

Projet clôturé

Date de signature de la CE 9 Août 2022

Date de début 1 Janvier 2023

Date de fin 31 Decembre 2025

Financé au titre de

• Widening participation and spreading excellence

Coût total

€ 803 805,00

Contribution de l’UE

€ 803 805,00

Coordonné par

TALLINN UNIVERSITY
Estonia

CORDIS fournit des liens vers les livrables publics et les publications des projets HORIZON.

Les liens vers les livrables et les publications des projets du 7e PC, ainsi que les liens vers certains types de résultats spécifiques tels que les jeux de données et les logiciels, sont récupérés dynamiquement sur OpenAIRE .

Publications

Peer reviewed articles (11)

Conceptualising the Learning of General Upper Secondary Students at Work.

Auteurs: Loogma, K.; Peterson, B.; Aasa, M.
Publié dans: Social Sciences, ISSN 2076-0760
Éditeur: MDPI
DOI: 10.3390/SOCSCI13120686

Integrating Practice-Based Learning into Formal Education: Stakeholder Perspectives on the Challenges of Learning Location Cooperation (LLC) in Germany’s Dual VET System

Auteurs: Jana Schwede; Dietmar Heisler; Christian Harteis
Publié dans: Social Sciences, 2025, ISSN 2076-0760
Éditeur: MDPI
DOI: 10.3390/SOCSCI14030117

The effect of teacher agency support, students’ personal perseverance and work experience on student agency in secondary schools with Estonian and Russian instructional language

Auteurs: Erss, Maria; Loogma, Krista; Jõgi, Anna-Liisa
Publié dans: Cogent Education, 2024, ISSN 2331-186X
Éditeur: Taylor and Francis
DOI: 10.1080/2331186X.2024.2314515

Primary School Teachers’ Perspectives on the Relationship Between Students’ Learning and Work-Related Skills

Auteurs: Anne-Mai Näkk, Inge Timoštšuk
Publié dans: Social Sciences, Numéro 13, 2025, ISSN 2076-0760
Éditeur: MDPI AG
DOI: 10.3390/SOCSCI13120681

Ammatillisesti koulutettujen alanvaihtajien käsityksiä teknologiasta työelämässä ja vapaa-ajalla

Auteurs: Nygren, H., Virolainen, M., Syynimaa, K., & Hämäläinen, R.
Publié dans: Aikuiskasvatus, ISSN 2490-0427
Éditeur: KVS-säätiö (Kansanvalistusseura sr.) and Aikuiskasvatuksen tutkimusseura
DOI: 10.33336/AIK.157430

Practices in Integrating Workplace Learning into Upper Secondary Education

Auteurs: Birgit Peterson, Krista Loogma, Maret Aasa
Publié dans: Social Sciences, Numéro 14, 2025, ISSN 2076-0760
Éditeur: MDPI AG
DOI: 10.3390/SOCSCI14010048

Upper Secondary School Students’ Learning at Work: The Effect on Agency in School

Auteurs: Maria Erss, Krista Loogma
Publié dans: Social Sciences, Numéro 14, 2025, ISSN 2076-0760
Éditeur: MDPI AG
DOI: 10.3390/SOCSCI14010017

‘They Were Surprised That Such Jobs Even Exist…’ Supporting Students’ Career Awareness During Learning Activities at Museums and Environmental Education Centres

Auteurs: Helene Uppin; Inge Timoštšuk
Publié dans: Social Sciences, 2024, ISSN 2076-0760
Éditeur: MDPI
DOI: 10.3390/SOCSCI13120696

Integrating Work-Life and Student Work-Related Experiences in Classroom Learning—The Perspective of Primary Teachers

Auteurs: Kaidi Nurmik, Inge Timoštšuk
Publié dans: Social Sciences, Numéro 13, 2025, ISSN 2076-0760
Éditeur: MDPI AG
DOI: 10.3390/SOCSCI13120649

„Eks me oleme kõik natuke idealistid.“ Muuseumite ja keskkonnahariduskeskuste õppeprogrammide juhendajad

Auteurs: Helene Uppin, Inge Timoštšuk
Publié dans: Mäetagused, Numéro 88, 2024, ISSN 1406-9938
Éditeur: Eesti Keele Instituut
DOI: 10.7592/MT2024.88.uppin_timostsuk

Work-Based Learning in Migrant Education: The Case of Finnish Vocational Education

Auteurs: Virtanen Anne; Kärkkäinen Katarzyna; Virolainen Maarit; Tynjälä Päivi
Publié dans: Social Sciences, 2025, ISSN 2076-0760
Éditeur: MDPI
DOI: 10.3390/SOCSCI14050275

Conference proceedings (1)

SUPPORTING PRIMARY STUDENTS’ AGENCY AT SCHOOL THROUGH LIFE-WORLD EXPERIENCES

Auteurs: Kaidi Nurmik, Inge Timoštšuk
Publié dans: 17th International Technology, Education and Development Conference, 2023, ISSN 2340-1079
Éditeur: INTED2023 Proceedings
DOI: 10.21125/INTED.2023.1992