Enhancing Research on the Integration of Formal Educational Programmes and Workplace Learning

Informazioni relative al progetto

FEWL

ID dell’accordo di sovvenzione: 101079237

DOI

10.3030/101079237

Progetto chiuso

Data della firma CE 9 Agosto 2022

Data di avvio 1 Gennaio 2023

Data di completamento 31 Dicembre 2025

Finanziato da

• Widening participation and spreading excellence

Costo totale

€ 803 805,00

Contributo UE

€ 803 805,00

Coordinato da

TALLINN UNIVERSITY
Estonia

CORDIS fornisce collegamenti ai risultati finali pubblici e alle pubblicazioni dei progetti ORIZZONTE.

I link ai risultati e alle pubblicazioni dei progetti del 7° PQ, così come i link ad alcuni tipi di risultati specifici come dataset e software, sono recuperati dinamicamente da .OpenAIRE .

Pubblicazioni

Peer reviewed articles (11)

Conceptualising the Learning of General Upper Secondary Students at Work.

Autori: Loogma, K.; Peterson, B.; Aasa, M.
Pubblicato in: Social Sciences, ISSN 2076-0760
Editore: MDPI
DOI: 10.3390/SOCSCI13120686

Integrating Practice-Based Learning into Formal Education: Stakeholder Perspectives on the Challenges of Learning Location Cooperation (LLC) in Germany’s Dual VET System

Autori: Jana Schwede; Dietmar Heisler; Christian Harteis
Pubblicato in: Social Sciences, 2025, ISSN 2076-0760
Editore: MDPI
DOI: 10.3390/SOCSCI14030117

The effect of teacher agency support, students’ personal perseverance and work experience on student agency in secondary schools with Estonian and Russian instructional language

Autori: Erss, Maria; Loogma, Krista; Jõgi, Anna-Liisa
Pubblicato in: Cogent Education, 2024, ISSN 2331-186X
Editore: Taylor and Francis
DOI: 10.1080/2331186X.2024.2314515

Primary School Teachers’ Perspectives on the Relationship Between Students’ Learning and Work-Related Skills

Autori: Anne-Mai Näkk, Inge Timoštšuk
Pubblicato in: Social Sciences, Numero 13, 2025, ISSN 2076-0760
Editore: MDPI AG
DOI: 10.3390/SOCSCI13120681

Ammatillisesti koulutettujen alanvaihtajien käsityksiä teknologiasta työelämässä ja vapaa-ajalla

Autori: Nygren, H., Virolainen, M., Syynimaa, K., & Hämäläinen, R.
Pubblicato in: Aikuiskasvatus, ISSN 2490-0427
Editore: KVS-säätiö (Kansanvalistusseura sr.) and Aikuiskasvatuksen tutkimusseura
DOI: 10.33336/AIK.157430

Practices in Integrating Workplace Learning into Upper Secondary Education

Autori: Birgit Peterson, Krista Loogma, Maret Aasa
Pubblicato in: Social Sciences, Numero 14, 2025, ISSN 2076-0760
Editore: MDPI AG
DOI: 10.3390/SOCSCI14010048

Upper Secondary School Students’ Learning at Work: The Effect on Agency in School

Autori: Maria Erss, Krista Loogma
Pubblicato in: Social Sciences, Numero 14, 2025, ISSN 2076-0760
Editore: MDPI AG
DOI: 10.3390/SOCSCI14010017

‘They Were Surprised That Such Jobs Even Exist…’ Supporting Students’ Career Awareness During Learning Activities at Museums and Environmental Education Centres

Autori: Helene Uppin; Inge Timoštšuk
Pubblicato in: Social Sciences, 2024, ISSN 2076-0760
Editore: MDPI
DOI: 10.3390/SOCSCI13120696

Integrating Work-Life and Student Work-Related Experiences in Classroom Learning—The Perspective of Primary Teachers

Autori: Kaidi Nurmik, Inge Timoštšuk
Pubblicato in: Social Sciences, Numero 13, 2025, ISSN 2076-0760
Editore: MDPI AG
DOI: 10.3390/SOCSCI13120649

„Eks me oleme kõik natuke idealistid.“ Muuseumite ja keskkonnahariduskeskuste õppeprogrammide juhendajad

Autori: Helene Uppin, Inge Timoštšuk
Pubblicato in: Mäetagused, Numero 88, 2024, ISSN 1406-9938
Editore: Eesti Keele Instituut
DOI: 10.7592/MT2024.88.uppin_timostsuk

Work-Based Learning in Migrant Education: The Case of Finnish Vocational Education

Autori: Virtanen Anne; Kärkkäinen Katarzyna; Virolainen Maarit; Tynjälä Päivi
Pubblicato in: Social Sciences, 2025, ISSN 2076-0760
Editore: MDPI
DOI: 10.3390/SOCSCI14050275

Conference proceedings (1)

SUPPORTING PRIMARY STUDENTS’ AGENCY AT SCHOOL THROUGH LIFE-WORLD EXPERIENCES

Autori: Kaidi Nurmik, Inge Timoštšuk
Pubblicato in: 17th International Technology, Education and Development Conference, 2023, ISSN 2340-1079
Editore: INTED2023 Proceedings
DOI: 10.21125/INTED.2023.1992