Trends on educational inequalities over time and successful interventions that contribute to reverse them

Información del proyecto

REVERS-ED

Identificador del acuerdo de subvención: 101132470

DOI

10.3030/101132470

Fecha de la firma de la CE 13 Mayo 2024

Fecha de inicio 1 Junio 2024

Fecha de finalización 31 Mayo 2027

Financiado con arreglo a

• Culture, creativity and inclusive society

Coste total

€ 2 575 606,25

Aportación de la UE

€ 2 575 606,25

Coordinado por

UNIVERSITAT DE BARCELONA
Spain

CORDIS proporciona enlaces a los documentos públicos y las publicaciones de los proyectos de los programas marco HORIZONTE.

Los enlaces a los documentos y las publicaciones de los proyectos del Séptimo Programa Marco, así como los enlaces a algunos tipos de resultados específicos, como conjuntos de datos y «software», se obtienen dinámicamente de OpenAIRE .

Resultado final

Documents, reports (4)

D8.6 Policy Brief 1

This document will summarise the main components, features and trends of educational inequalities

D2.1 Elaboration of protocol for the cohort study

Design of the cohort study to be conducted in WP3.

D8.4 Scientific publications

The main scientific results of the project will be published in the form of open access scientific articles

D1.1 Report 1. Review of literature and techniques to assess inequalities in education and learning achievements over time

This report will summarise the results of the review conducted in WP1.

Websites, patent fillings, videos etc. (2)

D8.3 Project social media

Social media accounts for project information dissemination and communication

D8.2 Project website

Website for project information dissemination and communication. The project website will be continuously updated

Publicaciones

Peer reviewed articles (5)

It is Very Clear what Improves Educational Results and What Does Not

Autores: Ramon Flecha, Rosa Valls-Carol, Lidia Puigvert, Marta Soler-Gallart, Lena De Botton, Javier Díez-Palomar, Adriana Aubert, Roger Campdepadrós-Cullell, Beatriz Villarejo, Esther Roca-Campos, Ariadna Munté, Harkaitz Zubiri-Esnaola, Garazi López de Aguileta, Aitor Alzaga, Ane Olabarria, Lidia Bordanoba-Gallego, Ane López de Aguileta
Publicado en: International Journal of Sociology of Education, 2025, ISSN 2014-3575
Editor: Hipatia Press
DOI: 10.17583/RISE.18227

Achieving the same educational opportunities for all: overcoming hoax interpretations of the PISA results

Autores: Carme Garcia Yeste, Teresa Morlà-Folch, Garazi Lopez de Aguileta, Laura Natividad Sancho, Ane Lopez de Aguileta, Ariadna Munté-Pascual
Publicado en: International Journal of Adolescence and Youth, Edición 30, 2025, ISSN 0267-3843
Editor: Informa UK Limited
DOI: 10.1080/02673843.2025.2459330

What Are the Statistics That Improve Education?

Autores: Marta Soler-Gallart, Dragana Avramov, Nancy Zoidou Saripapa, Karol Melgarejo, Cristian González López, María Troya Porras, Alba Pistón-Pozo, Esther Oliver, Mimar Ramis-Salas, Javier Díez-Palomar, Garazi Lopez de Aguileta
Publicado en: Social Sciences, Edición 14, 2025, ISSN 2076-0760
Editor: MDPI AG
DOI: 10.3390/SOCSCI14070425

A teacher's perceptions of the impacts of the Zero Violence Brave Club in students' wellbeing

Autores: Marta Soler-Gallart, null null, Aitor Galar, Ane Olabarria, Ane López de Aguileta, Aitor Alzaga, Garazi López de Aguileta, Cristina Pulido, Ramon Flecha, null null, null null, null null
Publicado en: AIMS Neuroscience, Edición 12, 2025, ISSN 2373-7972
Editor: American Institute of Mathematical Sciences (AIMS)
DOI: 10.3934/NEUROSCIENCE.2025023

Dialogic Pedagogical Gatherings to Foster Pre-service Teachers Self-Efficacy in Addressing School Violence

Autores: Ane Olabarria, Harkaitz Zubiri-Esnaola, Maite Santiago-Garabieta, Garazi Álvarez-Guerrero
Publicado en: Multidisciplinary Journal of Educational Research, Edición 15, 2025, ISSN 2014-2862
Editor: Hipatia Press
DOI: 10.17583/REMIE.16378