Trends on educational inequalities over time and successful interventions that contribute to reverse them

Informations projet

REVERS-ED

N° de convention de subvention: 101132470

DOI

10.3030/101132470

Date de signature de la CE 13 Mai 2024

Date de début 1 Juin 2024

Date de fin 31 Mai 2027

Financé au titre de

• Culture, creativity and inclusive society

Coût total

€ 2 575 606,25

Contribution de l’UE

€ 2 575 606,25

Coordonné par

UNIVERSITAT DE BARCELONA
Spain

CORDIS fournit des liens vers les livrables publics et les publications des projets HORIZON.

Les liens vers les livrables et les publications des projets du 7e PC, ainsi que les liens vers certains types de résultats spécifiques tels que les jeux de données et les logiciels, sont récupérés dynamiquement sur OpenAIRE .

Livrables

Documents, reports (4)

D8.6 Policy Brief 1

This document will summarise the main components, features and trends of educational inequalities

D2.1 Elaboration of protocol for the cohort study

Design of the cohort study to be conducted in WP3.

D8.4 Scientific publications

The main scientific results of the project will be published in the form of open access scientific articles

D1.1 Report 1. Review of literature and techniques to assess inequalities in education and learning achievements over time

This report will summarise the results of the review conducted in WP1.

Websites, patent fillings, videos etc. (2)

D8.3 Project social media

Social media accounts for project information dissemination and communication

D8.2 Project website

Website for project information dissemination and communication. The project website will be continuously updated

Publications

Peer reviewed articles (5)

It is Very Clear what Improves Educational Results and What Does Not

Auteurs: Ramon Flecha, Rosa Valls-Carol, Lidia Puigvert, Marta Soler-Gallart, Lena De Botton, Javier Díez-Palomar, Adriana Aubert, Roger Campdepadrós-Cullell, Beatriz Villarejo, Esther Roca-Campos, Ariadna Munté, Harkaitz Zubiri-Esnaola, Garazi López de Aguileta, Aitor Alzaga, Ane Olabarria, Lidia Bordanoba-Gallego, Ane López de Aguileta
Publié dans: International Journal of Sociology of Education, 2025, ISSN 2014-3575
Éditeur: Hipatia Press
DOI: 10.17583/RISE.18227

Achieving the same educational opportunities for all: overcoming hoax interpretations of the PISA results

Auteurs: Carme Garcia Yeste, Teresa Morlà-Folch, Garazi Lopez de Aguileta, Laura Natividad Sancho, Ane Lopez de Aguileta, Ariadna Munté-Pascual
Publié dans: International Journal of Adolescence and Youth, Numéro 30, 2025, ISSN 0267-3843
Éditeur: Informa UK Limited
DOI: 10.1080/02673843.2025.2459330

What Are the Statistics That Improve Education?

Auteurs: Marta Soler-Gallart, Dragana Avramov, Nancy Zoidou Saripapa, Karol Melgarejo, Cristian González López, María Troya Porras, Alba Pistón-Pozo, Esther Oliver, Mimar Ramis-Salas, Javier Díez-Palomar, Garazi Lopez de Aguileta
Publié dans: Social Sciences, Numéro 14, 2025, ISSN 2076-0760
Éditeur: MDPI AG
DOI: 10.3390/SOCSCI14070425

A teacher's perceptions of the impacts of the Zero Violence Brave Club in students' wellbeing

Auteurs: Marta Soler-Gallart, null null, Aitor Galar, Ane Olabarria, Ane López de Aguileta, Aitor Alzaga, Garazi López de Aguileta, Cristina Pulido, Ramon Flecha, null null, null null, null null
Publié dans: AIMS Neuroscience, Numéro 12, 2025, ISSN 2373-7972
Éditeur: American Institute of Mathematical Sciences (AIMS)
DOI: 10.3934/NEUROSCIENCE.2025023

Dialogic Pedagogical Gatherings to Foster Pre-service Teachers Self-Efficacy in Addressing School Violence

Auteurs: Ane Olabarria, Harkaitz Zubiri-Esnaola, Maite Santiago-Garabieta, Garazi Álvarez-Guerrero
Publié dans: Multidisciplinary Journal of Educational Research, Numéro 15, 2025, ISSN 2014-2862
Éditeur: Hipatia Press
DOI: 10.17583/REMIE.16378