Trends on educational inequalities over time and successful interventions that contribute to reverse them

Informacje na temat projektu

REVERS-ED

Identyfikator umowy o grant: 101132470

DOI

10.3030/101132470

Data podpisania przez KE 13 Maja 2024

Data rozpoczęcia 1 Czerwca 2024

Data zakończenia 31 Maja 2027

Finansowanie w ramach

• Culture, creativity and inclusive society

Koszt całkowity

€ 2 575 606,25

Wkład UE

€ 2 575 606,25

Koordynowany przez

UNIVERSITAT DE BARCELONA
Spain

CORDIS oferuje możliwość skorzystania z odnośników do publicznie dostępnych publikacji i rezultatów projektów realizowanych w ramach programów ramowych HORYZONT.

Odnośniki do rezultatów i publikacji związanych z poszczególnymi projektami 7PR, a także odnośniki do niektórych konkretnych kategorii wyników, takich jak zbiory danych i oprogramowanie, są dynamicznie pobierane z systemu OpenAIRE .

Publikacje

Peer reviewed articles (5)

It is Very Clear what Improves Educational Results and What Does Not

Autorzy: Ramon Flecha, Rosa Valls-Carol, Lidia Puigvert, Marta Soler-Gallart, Lena De Botton, Javier Díez-Palomar, Adriana Aubert, Roger Campdepadrós-Cullell, Beatriz Villarejo, Esther Roca-Campos, Ariadna Munté, Harkaitz Zubiri-Esnaola, Garazi López de Aguileta, Aitor Alzaga, Ane Olabarria, Lidia Bordanoba-Gallego, Ane López de Aguileta
Opublikowane w: International Journal of Sociology of Education, 2025, ISSN 2014-3575
Wydawca: Hipatia Press
DOI: 10.17583/RISE.18227

Achieving the same educational opportunities for all: overcoming hoax interpretations of the PISA results

Autorzy: Carme Garcia Yeste, Teresa Morlà-Folch, Garazi Lopez de Aguileta, Laura Natividad Sancho, Ane Lopez de Aguileta, Ariadna Munté-Pascual
Opublikowane w: International Journal of Adolescence and Youth, Numer 30, 2025, ISSN 0267-3843
Wydawca: Informa UK Limited
DOI: 10.1080/02673843.2025.2459330

What Are the Statistics That Improve Education?

Autorzy: Marta Soler-Gallart, Dragana Avramov, Nancy Zoidou Saripapa, Karol Melgarejo, Cristian González López, María Troya Porras, Alba Pistón-Pozo, Esther Oliver, Mimar Ramis-Salas, Javier Díez-Palomar, Garazi Lopez de Aguileta
Opublikowane w: Social Sciences, Numer 14, 2025, ISSN 2076-0760
Wydawca: MDPI AG
DOI: 10.3390/SOCSCI14070425

A teacher's perceptions of the impacts of the Zero Violence Brave Club in students' wellbeing

Autorzy: Marta Soler-Gallart, null null, Aitor Galar, Ane Olabarria, Ane López de Aguileta, Aitor Alzaga, Garazi López de Aguileta, Cristina Pulido, Ramon Flecha, null null, null null, null null
Opublikowane w: AIMS Neuroscience, Numer 12, 2025, ISSN 2373-7972
Wydawca: American Institute of Mathematical Sciences (AIMS)
DOI: 10.3934/NEUROSCIENCE.2025023

Dialogic Pedagogical Gatherings to Foster Pre-service Teachers Self-Efficacy in Addressing School Violence

Autorzy: Ane Olabarria, Harkaitz Zubiri-Esnaola, Maite Santiago-Garabieta, Garazi Álvarez-Guerrero
Opublikowane w: Multidisciplinary Journal of Educational Research, Numer 15, 2025, ISSN 2014-2862
Wydawca: Hipatia Press
DOI: 10.17583/REMIE.16378