Trends on educational inequalities over time and successful interventions that contribute to reverse them

Informacje na temat projektu

REVERS-ED

Identyfikator umowy o grant: 101132470

DOI

10.3030/101132470

Data podpisania przez KE 13 Maja 2024

Data rozpoczęcia 1 Czerwca 2024

Data zakończenia 31 Maja 2027

Finansowanie w ramach

• Culture, creativity and inclusive society

Koszt całkowity

€ 2 575 606,25

Wkład UE

€ 2 575 606,25

Koordynowany przez

UNIVERSITAT DE BARCELONA
Spain

CORDIS oferuje możliwość skorzystania z odnośników do publicznie dostępnych publikacji i rezultatów projektów realizowanych w ramach programów ramowych HORYZONT.

Odnośniki do rezultatów i publikacji związanych z poszczególnymi projektami 7PR, a także odnośniki do niektórych konkretnych kategorii wyników, takich jak zbiory danych i oprogramowanie, są dynamicznie pobierane z systemu OpenAIRE .

Rezultaty

Documents, reports (4)

D8.6 Policy Brief 1

This document will summarise the main components, features and trends of educational inequalities

D2.1 Elaboration of protocol for the cohort study

Design of the cohort study to be conducted in WP3.

D8.4 Scientific publications

The main scientific results of the project will be published in the form of open access scientific articles

D1.1 Report 1. Review of literature and techniques to assess inequalities in education and learning achievements over time

This report will summarise the results of the review conducted in WP1.

Websites, patent fillings, videos etc. (2)

D8.3 Project social media

Social media accounts for project information dissemination and communication

D8.2 Project website

Website for project information dissemination and communication. The project website will be continuously updated

Publikacje

Peer reviewed articles (5)

It is Very Clear what Improves Educational Results and What Does Not

Autorzy: Ramon Flecha, Rosa Valls-Carol, Lidia Puigvert, Marta Soler-Gallart, Lena De Botton, Javier Díez-Palomar, Adriana Aubert, Roger Campdepadrós-Cullell, Beatriz Villarejo, Esther Roca-Campos, Ariadna Munté, Harkaitz Zubiri-Esnaola, Garazi López de Aguileta, Aitor Alzaga, Ane Olabarria, Lidia Bordanoba-Gallego, Ane López de Aguileta
Opublikowane w: International Journal of Sociology of Education, 2025, ISSN 2014-3575
Wydawca: Hipatia Press
DOI: 10.17583/RISE.18227

Achieving the same educational opportunities for all: overcoming hoax interpretations of the PISA results

Autorzy: Carme Garcia Yeste, Teresa Morlà-Folch, Garazi Lopez de Aguileta, Laura Natividad Sancho, Ane Lopez de Aguileta, Ariadna Munté-Pascual
Opublikowane w: International Journal of Adolescence and Youth, Numer 30, 2025, ISSN 0267-3843
Wydawca: Informa UK Limited
DOI: 10.1080/02673843.2025.2459330

What Are the Statistics That Improve Education?

Autorzy: Marta Soler-Gallart, Dragana Avramov, Nancy Zoidou Saripapa, Karol Melgarejo, Cristian González López, María Troya Porras, Alba Pistón-Pozo, Esther Oliver, Mimar Ramis-Salas, Javier Díez-Palomar, Garazi Lopez de Aguileta
Opublikowane w: Social Sciences, Numer 14, 2025, ISSN 2076-0760
Wydawca: MDPI AG
DOI: 10.3390/SOCSCI14070425

A teacher's perceptions of the impacts of the Zero Violence Brave Club in students' wellbeing

Autorzy: Marta Soler-Gallart, null null, Aitor Galar, Ane Olabarria, Ane López de Aguileta, Aitor Alzaga, Garazi López de Aguileta, Cristina Pulido, Ramon Flecha, null null, null null, null null
Opublikowane w: AIMS Neuroscience, Numer 12, 2025, ISSN 2373-7972
Wydawca: American Institute of Mathematical Sciences (AIMS)
DOI: 10.3934/NEUROSCIENCE.2025023

Dialogic Pedagogical Gatherings to Foster Pre-service Teachers Self-Efficacy in Addressing School Violence

Autorzy: Ane Olabarria, Harkaitz Zubiri-Esnaola, Maite Santiago-Garabieta, Garazi Álvarez-Guerrero
Opublikowane w: Multidisciplinary Journal of Educational Research, Numer 15, 2025, ISSN 2014-2862
Wydawca: Hipatia Press
DOI: 10.17583/REMIE.16378