Trends on educational inequalities over time and successful interventions that contribute to reverse them

Projektinformationen

REVERS-ED

ID Finanzhilfevereinbarung: 101132470

DOI

10.3030/101132470

EK-Unterschriftsdatum 13 Mai 2024

Startdatum 1 Juni 2024

Enddatum 31 Mai 2027

Finanziert unter

• Culture, creativity and inclusive society

Gesamtkosten

€ 2 575 606,25

EU-Beitrag

€ 2 575 606,25

Koordiniert durch

UNIVERSITAT DE BARCELONA
Spain

CORDIS bietet Links zu öffentlichen Ergebnissen und Veröffentlichungen von HORIZONT-Projekten.

Links zu Ergebnissen und Veröffentlichungen von RP7-Projekten sowie Links zu einigen Typen spezifischer Ergebnisse wie Datensätzen und Software werden dynamisch von OpenAIRE abgerufen.

Leistungen

Documents, reports (4)

D8.6 Policy Brief 1

This document will summarise the main components, features and trends of educational inequalities

D2.1 Elaboration of protocol for the cohort study

Design of the cohort study to be conducted in WP3.

D8.4 Scientific publications

The main scientific results of the project will be published in the form of open access scientific articles

D1.1 Report 1. Review of literature and techniques to assess inequalities in education and learning achievements over time

This report will summarise the results of the review conducted in WP1.

Websites, patent fillings, videos etc. (2)

D8.3 Project social media

Social media accounts for project information dissemination and communication

D8.2 Project website

Website for project information dissemination and communication. The project website will be continuously updated

Veröffentlichungen

Peer reviewed articles (5)

It is Very Clear what Improves Educational Results and What Does Not

Autoren: Ramon Flecha, Rosa Valls-Carol, Lidia Puigvert, Marta Soler-Gallart, Lena De Botton, Javier Díez-Palomar, Adriana Aubert, Roger Campdepadrós-Cullell, Beatriz Villarejo, Esther Roca-Campos, Ariadna Munté, Harkaitz Zubiri-Esnaola, Garazi López de Aguileta, Aitor Alzaga, Ane Olabarria, Lidia Bordanoba-Gallego, Ane López de Aguileta
Veröffentlicht in: International Journal of Sociology of Education, 2025, ISSN 2014-3575
Herausgeber: Hipatia Press
DOI: 10.17583/RISE.18227

Achieving the same educational opportunities for all: overcoming hoax interpretations of the PISA results

Autoren: Carme Garcia Yeste, Teresa Morlà-Folch, Garazi Lopez de Aguileta, Laura Natividad Sancho, Ane Lopez de Aguileta, Ariadna Munté-Pascual
Veröffentlicht in: International Journal of Adolescence and Youth, Ausgabe 30, 2025, ISSN 0267-3843
Herausgeber: Informa UK Limited
DOI: 10.1080/02673843.2025.2459330

What Are the Statistics That Improve Education?

Autoren: Marta Soler-Gallart, Dragana Avramov, Nancy Zoidou Saripapa, Karol Melgarejo, Cristian González López, María Troya Porras, Alba Pistón-Pozo, Esther Oliver, Mimar Ramis-Salas, Javier Díez-Palomar, Garazi Lopez de Aguileta
Veröffentlicht in: Social Sciences, Ausgabe 14, 2025, ISSN 2076-0760
Herausgeber: MDPI AG
DOI: 10.3390/SOCSCI14070425

A teacher's perceptions of the impacts of the Zero Violence Brave Club in students' wellbeing

Autoren: Marta Soler-Gallart, null null, Aitor Galar, Ane Olabarria, Ane López de Aguileta, Aitor Alzaga, Garazi López de Aguileta, Cristina Pulido, Ramon Flecha, null null, null null, null null
Veröffentlicht in: AIMS Neuroscience, Ausgabe 12, 2025, ISSN 2373-7972
Herausgeber: American Institute of Mathematical Sciences (AIMS)
DOI: 10.3934/NEUROSCIENCE.2025023

Dialogic Pedagogical Gatherings to Foster Pre-service Teachers Self-Efficacy in Addressing School Violence

Autoren: Ane Olabarria, Harkaitz Zubiri-Esnaola, Maite Santiago-Garabieta, Garazi Álvarez-Guerrero
Veröffentlicht in: Multidisciplinary Journal of Educational Research, Ausgabe 15, 2025, ISSN 2014-2862
Herausgeber: Hipatia Press
DOI: 10.17583/REMIE.16378