Descrizione del progetto
Potenziare la grammatica attraverso l’interazione tra pari in classe
Con l’introduzione di lezioni di lingua inglese in età sempre più precoce in tutta Europa, è diventato fondamentale comprendere il processo di acquisizione morfosintattica nei bambini piccoli. Il progetto TEPIMoD-YELL, finanziato dal programma di azioni Marie Skłodowska-Curie, contribuirà a colmare la lacuna nella letteratura sull’acquisizione della seconda lingua da parte dei giovani studenti, analizzando come la collaborazione e la ripetuta esposizione ai compiti facilitino lo sviluppo morfosintattico della seconda lingua. Il progetto coinvolgerà bambini di età compresa tra i 9 e i 12 anni che frequentano corsi bilingue di spagnolo. Attraverso la considerazione degli aspetti cognitivi e sociali dell’apprendimento, lo studio fornirà preziose informazioni su ciò che promuove la correttezza grammaticale in ambiti quali il tempo verbale e la concordanza.
Obiettivo
The project Task-Enhanced Peer Interaction for Morphosyntactic Development in Young EFL Learners: A Cognitive-Interactionist Perspective (TEPIMoD-YELL) investigates how peer collaboration and task repetition can support children’s grammar development in foreign language classrooms. Despite the increasing interest in task-based approaches, research on young learners’ second language acquisition remains scarce, particularly regarding morphosyntactic features such as articles, past tense morphology, and subject–verb agreement. Addressing this gap, the project examines how task-enhanced peer interaction contributes to accuracy and long-term learning gains.
The study adopts a quasi-experimental mixed-methods design with 40–60 learners aged 9–12 in bilingual and CLIL contexts in Spain. Quantitative data will be collected through pre-tests, post-tests, and delayed post-tests, while qualitative analyses will focus on classroom interaction, corrective feedback, and uptake. Individual differences such as working memory and proficiency will also be examined, providing a deeper understanding of the cognitive and social factors that shape learning.
Expected results include robust empirical evidence on the effectiveness of peer interaction and task repetition for young learners’ grammar development. These findings will advance theoretical debates in second language acquisition and provide practical guidelines for curriculum design and teacher education.
The fellowship will also enhance the researcher’s expertise in applied linguistics, research management, and open science practices, contributing to her long-term career development and to the wider dissemination of innovative, evidence-based approaches to language teaching.
Campo scientifico (EuroSciVoc)
CORDIS classifica i progetti con EuroSciVoc, una tassonomia multilingue dei campi scientifici, attraverso un processo semi-automatico basato su tecniche NLP. Cfr.: Il Vocabolario Scientifico Europeo.
CORDIS classifica i progetti con EuroSciVoc, una tassonomia multilingue dei campi scientifici, attraverso un processo semi-automatico basato su tecniche NLP. Cfr.: Il Vocabolario Scientifico Europeo.
- scienze umanistiche lingue e letteratura studi linguistici generali
- scienze umanistiche lingue e letteratura linguistica
- scienze sociali scienze dell'educazione didattica
- scienze sociali psicologia psicolinguistica
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Parole chiave
Parole chiave del progetto, indicate dal coordinatore del progetto. Da non confondere con la tassonomia EuroSciVoc (campo scientifico).
Parole chiave del progetto, indicate dal coordinatore del progetto. Da non confondere con la tassonomia EuroSciVoc (campo scientifico).
Programma(i)
Programmi di finanziamento pluriennali che definiscono le priorità dell’UE in materia di ricerca e innovazione.
Programmi di finanziamento pluriennali che definiscono le priorità dell’UE in materia di ricerca e innovazione.
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HORIZON.1.2 - Marie Skłodowska-Curie Actions (MSCA)
PROGRAMMA PRINCIPALE
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Argomento(i)
Gli inviti a presentare proposte sono suddivisi per argomenti. Un argomento definisce un’area o un tema specifico per il quale i candidati possono presentare proposte. La descrizione di un argomento comprende il suo ambito specifico e l’impatto previsto del progetto finanziato.
Gli inviti a presentare proposte sono suddivisi per argomenti. Un argomento definisce un’area o un tema specifico per il quale i candidati possono presentare proposte. La descrizione di un argomento comprende il suo ambito specifico e l’impatto previsto del progetto finanziato.
Meccanismo di finanziamento
Meccanismo di finanziamento (o «Tipo di azione») all’interno di un programma con caratteristiche comuni. Specifica: l’ambito di ciò che viene finanziato; il tasso di rimborso; i criteri di valutazione specifici per qualificarsi per il finanziamento; l’uso di forme semplificate di costi come gli importi forfettari.
Meccanismo di finanziamento (o «Tipo di azione») all’interno di un programma con caratteristiche comuni. Specifica: l’ambito di ciò che viene finanziato; il tasso di rimborso; i criteri di valutazione specifici per qualificarsi per il finanziamento; l’uso di forme semplificate di costi come gli importi forfettari.
HORIZON-TMA-MSCA-PF-EF - HORIZON TMA MSCA Postdoctoral Fellowships - European Fellowships
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Invito a presentare proposte
Procedura per invitare i candidati a presentare proposte di progetti, con l’obiettivo di ricevere finanziamenti dall’UE.
Procedura per invitare i candidati a presentare proposte di progetti, con l’obiettivo di ricevere finanziamenti dall’UE.
(si apre in una nuova finestra) HORIZON-MSCA-2025-PF
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Contributo finanziario netto dell’UE. La somma di denaro che il partecipante riceve, decurtata dal contributo dell’UE alla terza parte collegata. Tiene conto della distribuzione del contributo finanziario dell’UE tra i beneficiari diretti del progetto e altri tipi di partecipanti, come i partecipanti terzi.
48940 Leioa
Spagna
I costi totali sostenuti dall’organizzazione per partecipare al progetto, compresi i costi diretti e indiretti. Questo importo è un sottoinsieme del bilancio complessivo del progetto.