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Contenuto archiviato il 2024-06-18

Interest and learning consolidation: Behavioural, neurological, and metacognitive analyses

Obiettivo

Interest is a critical motivational factor in education, and a vast number of empirical studies in psychology have revealed the beneficial effects of interest on learning outcomes. Despite the many different theoretical perspectives on interest, however, previous studies hold a common assumption that interest promotes learning by increasing positive motivational commitment to a task (i.e. motivational benefit of interest). Going beyond this assumption, the current project points to the possibility that there is another hidden, non-motivational benefit of interest on learning, and proposes the novel hypothesis that interest can directly consolidate learning without being mediated by any motivational or attentional processes. The proposal will examine this direct consolidation hypothesis of interest using a multidisciplinary approach, combining behavioural, neurological, and metacognitive perspectives. Study 1 will behaviourally test the direct consolidation hypothesis using a new methodology: post-encoding motivation manipulation. I expect that interesting events will enhance long-term learning, even for the interest-irrelevant materials that are presented prior to the interesting event. Study 2 will use functional magnetic resonance imaging to test the hypothesis that the non-motivational effect of interest on learning is produced by the direct modulation of striatal reward system in the hippocampal memory system. Study 3 will examine the metacognitive consequences of the direct consolidation of interest. Specifically, I will investigate the possibility that the unawareness of the non-motivational benefit of interest will produce underconfidence (as opposed to the overconfidence that past literature has commonly observed) and, therefore, maladaptive self-regulated study of interesting materials. These findings will not only open a new avenue for future research on interest, but also suggest practical implications for educational programs to promote interest.

Campo scientifico (EuroSciVoc)

CORDIS classifica i progetti con EuroSciVoc, una tassonomia multilingue dei campi scientifici, attraverso un processo semi-automatico basato su tecniche NLP. Cfr.: Il Vocabolario Scientifico Europeo.

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Argomento(i)

Gli inviti a presentare proposte sono suddivisi per argomenti. Un argomento definisce un’area o un tema specifico per il quale i candidati possono presentare proposte. La descrizione di un argomento comprende il suo ambito specifico e l’impatto previsto del progetto finanziato.

Invito a presentare proposte

Procedura per invitare i candidati a presentare proposte di progetti, con l’obiettivo di ricevere finanziamenti dall’UE.

FP7-PEOPLE-2013-CIG
Vedi altri progetti per questo bando

Meccanismo di finanziamento

Meccanismo di finanziamento (o «Tipo di azione») all’interno di un programma con caratteristiche comuni. Specifica: l’ambito di ciò che viene finanziato; il tasso di rimborso; i criteri di valutazione specifici per qualificarsi per il finanziamento; l’uso di forme semplificate di costi come gli importi forfettari.

MC-CIG - Support for training and career development of researcher (CIG)

Coordinatore

THE UNIVERSITY OF READING
Contributo UE
€ 100 000,00
Indirizzo
WHITEKNIGHTS CAMPUS WHITEKNIGHTS HOUSE
RG6 6AH Reading
Regno Unito

Mostra sulla mappa

Regione
South East (England) Berkshire, Buckinghamshire and Oxfordshire Berkshire
Tipo di attività
Higher or Secondary Education Establishments
Collegamenti
Costo totale

I costi totali sostenuti dall’organizzazione per partecipare al progetto, compresi i costi diretti e indiretti. Questo importo è un sottoinsieme del bilancio complessivo del progetto.

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