Individualised Interventions in Learning: Bridging Advanced Learning Science and 21st Century Technology

Informations projet

INTERLEARN

N° de convention de subvention: 721895

DOI

10.3030/721895

Projet clôturé

Date de signature de la CE 22 Juillet 2016

Date de début 1 Novembre 2016

Date de fin 30 Juin 2021

Financé au titre de

• EXCELLENT SCIENCE - Marie Skłodowska-Curie Actions

Coût total

€ 1 342 368,00

Contribution de l’UE

€ 1 342 368,00

Coordonné par

BIRKBECK COLLEGE - UNIVERSITY OF LONDON
United Kingdom

CORDIS fournit des liens vers les livrables publics et les publications des projets HORIZON.

Les liens vers les livrables et les publications des projets du 7e PC, ainsi que les liens vers certains types de résultats spécifiques tels que les jeux de données et les logiciels, sont récupérés dynamiquement sur OpenAIRE .

Livrables

Documents, reports (5)

Draft publication(s)-5

Draft publications5

Draft publication(s)-4

Draft publications4

Draft publications-1

Draft publications1

Draft publication(s)-3

Draft publications3

Draft publications-2

Draft publications2

Other (1)

Virtual symposium

Online symposium to present results from ESRs research

Publications

Peer reviewed articles (5)

Capturing touch in parent–infant interaction: A comparison of methods

Auteurs: Alicja Brzozowska, Matthew R. Longo, Denis Mareschal, Frank Wiesemann, Teodora Gliga
Publié dans: Infancy, Numéro 26/3, 2021, Page(s) 494-514, ISSN 1525-0008
Éditeur: Lawrence Erlbaum Associates Inc.
DOI: 10.1111/infa.12394

Should online math learning environments be tailored to individuals’ cognitive profiles?

Auteurs: Susanne M.M. de Mooij, Natasha Z. Kirkham, Maartje E.J. Raijmakers, Han L.J. van der Maas, Iroise Dumontheil
Publié dans: Journal of Experimental Child Psychology, Numéro 191, 2020, Page(s) 104730, ISSN 0022-0965
Éditeur: Academic Press
DOI: 10.1016/j.jecp.2019.104730

Loudness and Intelligibility of Irrelevant Background Speech Differentially Hinder Children's Short Story Reading

Auteurs: Giada Guerra, Jurgen Tijms, Anniek Vaessen, Adam Tierney, Frederic Dick, Milene Bonte
Publié dans: Mind, Brain, and Education, Numéro 15/1, 2021, Page(s) 77-87, ISSN 1751-2271
Éditeur: Blackwell Publishing Inc.
DOI: 10.1111/mbe.12264

Error detection through mouse movement in an online adaptive learning environment

Auteurs: Susanne M. M. Mooij, Maartje E. J. Raijmakers, Iroise Dumontheil, Natasha Z. Kirkham, Han L. J. Maas
Publié dans: Journal of Computer Assisted Learning, Numéro 37/1, 2021, Page(s) 242-252, ISSN 0266-4909
Éditeur: Blackwell Publishing Inc.
DOI: 10.1111/jcal.12483

Dimension-selective attention as a possible driver of dynamic, context-dependent re-weighting in speech processing

Auteurs: Lori L. Holt, Adam T. Tierney, Giada Guerra, Aeron Laffere, Frederic Dick
Publié dans: Hearing Research, Numéro 366, 2018, Page(s) 50-64, ISSN 0378-5955
Éditeur: Elsevier BV
DOI: 10.1016/j.heares.2018.06.014